因数中间或末尾有0的乘法ppt配用优秀获奖教案

三位数乘两位数（因数的中间或末尾有0）

教学内容：

三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)。(教材第48~50页) 教学目标：

1.使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。

2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。

3.培养学生正确计算的能力。

教学重、难点：

重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

出示口算

6 x 50=

24 x 20=

30 x 21= 师：这几道口算题怎样计算比较简便? 预设：

生1：第1道算式，先用整十数十位上的数去乘一位数,再在得数的后面添一个0 生2：第2、第3道算式，先用整十数十位上的数去乘两位数,再

在得数的后面添一个0 观察这3道算式的因数有什么共同特点？（都有一个因数是整十数）

师：如果两个因数的末尾都有0,这样的乘法你会做吗? 板书:160×30= 二、探究体验，经历过程

1．学习例2

（1）

160 x30=_______。

（1）老师出示例题。

（2）你能尝试口算吗？

（3）怎样笔算最简便？

（4）反馈,请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。

生1：先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0。

生2：我是这样算的：

生3：我喜欢这样算：

师：这道题与前面学习的有什么不同?（两个因数的末尾都有0）你认为谁的方法简便？

师:写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。

提问:在乘得的数的末尾怎样添0?(两个因数末尾一共有几个0,就添几个0) （5）试一试

师：比较后两个算式你认为哪个竖式简便？（

“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。）

(6)归纳总结简便算法。

回顾刚才的提问过程，理清思路，用语言叙述出因数末尾有0的简便算法。

结论：因数末尾有0的简便算法：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。

2．学习例2

（2）

106×30＝_______。

（1）观察例题,这道题与刚才学的有什么不同?（一个因数中间有0,另一个因数末尾有0）

竖式怎样写，有简便写法吗？自己试一试计算。

（2）师：计算106×30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?怎样写这一位上的积呢?（直接加上个位进上来的数）

三、课堂练习

1、易错提醒

改正：

（

x ）

2、学以致用

240 ×

22 ＝

5280

305 ×

50 ＝

15250

3、李老师为学校宿舍楼购买电话机，李老师带了2000元，选购15台同样的电话机，够吗？

15×108=1620（元）

1620元＜2000 元

答：选购15台同样的电话机，2000元够了。

4、每户一年的保洁费是40元，一幢楼有120 户，一年的保洁费是多少元？

40×120 =4800（元）

答：一年的保洁费是4800元。

四、谈谈你这节课的收获

当三位数中间有0时,用第二个因数每各位的数依次去乘第一个因数的每一位数,包括0都要乘, 有进位数时要加上进位的数。

因数末尾有0的乘法,可以先把0前面的数相乘,然后看两个因数的末尾共有几个0,就在乘得的积的末尾添几个0。注意书写格式, 0前面的数要对齐。

五、板书设计

三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0) 例2

（1）

160 x30=_______。

（2）

106×30＝_______。

因数末尾有0的乘法,可以先把0前面的数相乘,然后看两个因数的末尾共有几个0,就在乘得的积的末尾添几个0。