解决问题教学设计第二课时｜教案在线预览

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课题小数的近似数课时安排第10课时教学目标目标：1．使学生掌握把较大的数改写成以万或以亿作单位的数的方法，并能正确地进行改写。2．让学生通过分析，比较来掌握新知。3．培养学生综合运用知识的能力。重点：能够应用移动小数点位置的方法把较大的数改写成用“亿”或“万”作单位的小数。教学重难点难点：把较大的数

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-22 21:35:00

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学校：开州区汉丰第二中心小学

解决问题教学设计第二课时

未知

2018-05-22 21:35:00

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关键词：解决问题教学设计第二课时

正文

课题

小数的近似数

课时安排

第10课时

教学目标

目标：

1．使学生掌握把较大的数改写成以万或以亿作单位的数的方法，并能正确地进行改写。

2．让学生通过分析，比较来掌握新知。

3．培养学生综合运用知识的能力。

重点：能够应用移动小数点位置的方法把较大的数改写成用“亿”或“万”作单位的小数。

教学重难点

难点：把较大的数改写成用“亿”或“万”作单位的数，防止丢掉计数单位或单位名称。

节点：能够应用移动小数点位置的方法把较大的数改写成用“亿”或“万”作单位的小数。

策略：1. 让学生通过分析，比较来掌握新知

2. 培养学生综合运用知识的能力

教学节点

教学具准备

课件

导学过程

导学环节

教师引导

学生活动

自由交流自己的做法。

1.把下面各数保留两位小数。

一、导入新课

0.836 45.095 7.544米 26.956

千克

2.把下面各数改写成以“万”或“亿”作单位的数

80000 1700000 1200000000人

提问：把一个较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，你是怎样做的？

1.教师：以前我们学过把整万、整二、自主学习

亿的数改写成用“万”或“亿”作

单位的数，今天我们进一步学习把一个较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的数。

2.学习教科书第53页的例题2。

教师：地球与月球的距离是384400千米，这个它改写成以万千米作单位的数，该怎样改写呢？

想一想：如果把一个数改写成用亿做单位时，要把小数点向哪个方向复备及反思

思考问题。

移动多少位？为什么？

请大家把78330000千米改写成用三、合作探究

亿千米作单位的数，说说改写过

程。

7.8亿千米和7.7833亿千米有什么不同？

3.教学例3。

出示主题图。

教师：木星离太阳的距离是多少千米？

1.完成教科书第53页的“做一四、展示交流

做”。

2.完成“练习十三”的第3、4、7、9、10题。

独立完成，同桌相互交流。

独立完成练习。

自由交流收获。

通过这节课的学习，你有什么收获？说给大家听听。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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