Lesson 7 Arriving in Beijing第一课时教学设计

冀教版

五年级下册

Lesson 7 Arriving in Beijing （一）教材分析

1. 单元及课文分析

本单元的句型主要是围绕着Danny一行人去北京的所见所闻而编排。这一课的内容是现在进行时态人称的复数句型。是第一单元的继续和深入。对于五年级的学生来说，难度将继续提升，所以在帮助学生理解的同时，教师应采取各种学生喜闻乐见的方式让学生更多的参与到课堂活动中来，本课在课堂设计上采用并创新了学生当下最流行的娱乐游戏-撕名牌。让学生能在活动中复习与巩固。

2. 教学重点

学习复数名词的不规则变化，巩固和扩充学生的词汇，复习现在进行时。

3. 教学难点

（1）正确使用主语是复数的现在进行时。

（2）复数名词不规则变化的应用。

（二）教学目标

语言知识与技能

1.会听说读写词汇：people many child children women men 2.会使用现在进行时态和名词复数表达。

情感态度

1.通过游戏，填空等方式激发学生的学习兴趣。

2. 通过做调查，听听贴贴等形式使学生获得显性成果以培养学生的自信。

3.采取小组合作及评价的形式，加强学生的合作意识。 学习策略

贯穿于课堂教学始终的形成性评价包含了自我评价和他人评价，有利于学生发展

调控策略，形成自主学习能力。

教学准备

名牌，录音机，多媒体等。

（三）．教学步骤

Step 1 Class Opening (7 minutes) 1. Review. Step 2 New Concepts (23 minutes) 1.出示图片，介绍几个复数名词的不规则变化。

T: From the game we know nouns have rules, but some words are different. Like: foot child woman man. (课件展示：这几个单词的复数名词变化不规则。) T: What can you see in the picture? S: A child. T: What is the child doing? S: The child is playing. T: Now, What can you see in the picture? S: Two children. T: What are the children doing? S: The children are playing. [设计思路：从上一环节的总结中引出今天新授的三个单词children women men，这三个单词并没有规律变化，出示图片，并把单词引入句型中。] 2. Choose and say. 任选图片快速说出单词. [设计思路：通过游戏练习句型，让学生充分掌握句型的用法。] 3.

What are they doing? Discuss and say some sentences like this. (课件展示：其他表达方法。) 4. Find the different. (找出每组图片中的不同的地方.) Step 3 Consolidation (10 minutes)

1. Listen, fill and check. 听录音，填空。

1). A child is flying a kite. Some ______ are ______football. 2). A young woman is _____.Some old ______ are ______. 3). A man is _____.Some old ______ are ___ Tai Chi. [设计思路：五年级的学生，对于听和写的练习方面应该要逐渐加强。把课本中的重点提炼出来，也有助于学生学习的目的性。] 2. Let’s write. Introduce the picture and write. 介绍图片并写下来。

In our school, there are many clubs. Describe the pictures and write them down. [设计思路：写一写我们学校的社团活动。五年级的学生，对于写的要求逐步提高，要把这节课的知识能落实到笔头上。巩固所学知识。] Step 4 Class Closing Homework 1.Read the text. 2. Finish part 2. 四．课后反思

本节课取得了很好的教学效果，学生学得轻松愉快，知识和语言交际能力共同发展。课后经过自己的反思，我觉得这节课的设计具有以下几个突出的特点：

1. 设计符合学生特点,贴近学生生活,让学生能够寓教于乐。

2. 从情景入手, 活动内容多样并层层递进, 让学生感受真实的语境。

在实际操作中，也存在一些问题。如对于写的部分强调过多，撕名牌环节气氛热烈缺少调控，讨论过程中，有个别学生没有得到分层次分工。