Lesson 5 Where Is Danny?全国优秀课堂实录

Lesson 5

Where

Is

Danny? 泊镇学区前孔小学

王娜

1. 教材分析

本单元一共有6课，主要知识涉及问候，物主代词，文具等基本物品的词汇以及更多的数字表达方式，并学习用简单的词汇来描述某人的物品、数量以及他们所在的位置。本课是这一单元的第五课，介绍了谈论某人或某物位置的词汇和句型，同时向学生渗透了字母组合ea，oo的发音。学生通过学习课文文本，理解和掌握方位介词的使用方法。 2. 学情分析

经过一年多的学习四年级的学生已经掌握了一定的词汇量，积累了简单的句型结构，具备简单英语交流的能力。在之前学生们已经学习过Where is it?这一句型以及方位介词in, on, under, beside, between。这为本课学习Where is he/she?奠定了基础。但是，学生对于in front of 和

behind较为陌生。

教学目标

1. 知识与技能目标

（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of （3）能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Where is he/she? He/She is …

（4）能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

2. 学习策略目标

（1）通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。

（2）通过师生、学生间的语言互动，理解描述事物所处位置的句型，并能熟练使用现在进行时描述正在进行中的动作。

（3）通过认读词汇，引导学生发现字母组合ea和oo在单词中的发音规则。

3. 情感态度目标

（1）能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。

（2）能积极与同伴合作，灵活运用本课语言点围绕物体的位置进行对话。

教学重难点

1. 教学重点

（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of 2. 教学难点

能够理解并灵活运用句型Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体的位置。

教学准备

教学课件、多媒体

教学过程

一、 Greeting (师生进行简单的问候，拉近了师生的距离，为上课做好准备。) 二、 Sing the song: 《In, on, under, by》

（以歌曲的方式，复习旧知，活跃课堂气氛，为后面的内容奠定基础。）

三、Presentation and Practice 1、Talk about the pictures 教师利用课件呈现文本第三部分的图片，以旧带新，讲授新知。

（以提问的方式复习旧知，创设情境，引出新知。）

2、Drill Task 1：组织学生练习in front of 和behind 通过生生交际练习的方式，让学生在具体的情境中（班级内）掌握新知。

Task 2、Let’s guess！

让学生进一步感受并练习方位介词behind, in front of,同时也复习了旧的方位词。

3. Watch and describe 教师出示本班学生的图片，让学生猜她在哪儿，从而引出Where is she？She is _____. What is she doing? She is_____. (学生观察前两张图片并进行描述，以师生问答的形式进一步巩固所学知识。) 紧接着教师出示第三张图片，让学生讨论并按照提示写出句子。

（再对新知进行巩固的基础上，让学生通过合作完成操练，加强学生对方位词的理解和运用，让学生在情境下综合运用句型。学生由说过渡到写，由输入转换成了输出，学生也有了学习收获。）

4、Listening 听读课文，尽量模仿，第一遍仔细听，第二遍跟读，注重形成良好的语音语调。第三遍带着问题去听，有目的性，然后回答问题。

5、Look and write 出示书上15的图片，让学生观察、同桌讨论，完成这部分的练习。 5、Phonics 1. Read and perceive

整体呈现课文第四部分，学生尝试读单词。让学生体会ea字母组合和oo字母组合在不同单词中的不同发音。出示新单词尝试这学生读单词，突出所强调的字母组合。

（引导学生读单词，鼓励学生发现和总结规律，运用该规律尝试认读新单词。）

四、Homework 1、 Look and write 3 sentences about the picture. 2、 Draw a picture of your classroom, then talk about it with your friends. （家庭作业设计到听、画、写，让学生在某个情境中，练习本课句型和知识点。）

板书设计

Lesson 5 Where Is Danny? Where is Danny? He is in front of the box. behind 教学反思：

本节课课堂内容充实，课程环节紧凑，通过看Danny在箱子位置的图片，以旧知带新知，将新旧知识连接在一起，使学生的知识系统化。从最初新授时，单纯地通过Where is ___?

He/She is ____.这一组句型，练习新单词behind和in front of，到描述朋友位置时，再到最后在描述第三章图片，整合了整个单元的句型和知识点，体现了英语课堂的层次性。整节课的每个环节都包含了师生交际，生生交际，体现了英语课堂的交际

性特点。学生们在这个过程中，能够融入到情境中，并能跟随着情境的变化进行交际练习，最终达到综合运用整个单元的句型。

但是，本节课仍存在一些不足。首先是新授in front of 和behind这个环节，教师应多示范并多灌输这两个方位词的句子，从而为学生熟练运用句子做铺垫。其次是可以把最后填方位词的写的环节放在这儿练习，既巩固了旧知，又强化了新知。写的环节，高估了孩子们现阶段的水平。改进措施：以读带写，还要再多加强练习。字母组合发音这一环节，老师应让学生读单词，初步感知发音规律，然后让学生小组讨论总结规律，根据语音规律认读新单词。另外，在评价方式上，教师做好示范，多引导学生进行正确的自我评价和对他人的评价。