2、3、4的乘法口诀教学创新设计

2、3的乘法口诀

教学目标：

知识与技能：使学生知道2、3乘法口诀的来源，初步记住2、3的乘法口诀。

过程与方法：通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。

情感态度与价值观：培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

教学重点：

是使学生熟记2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

教学难点：

理解每句乘法口诀表示的含义和来源。

教学过程：

一、复习铺垫。

１、开火车，对口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、组织学生之间进行对口令活动。

二、自主探究2、3的乘法口诀

1、教学例2 教师让学生先看课本插图：

（1）一副兵乓球拍有2个，是1个2，用乘法算式怎样表示？（2×1=2或1×2=2）

教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”

(2)师：两副乒乓球拍有几个？怎样用乘法算式表示？谁能试着编写

口诀？

生：2×2＝4 口诀：二二得四

(3)2的乘法口诀有几句？

(4)读一读，背一背。

2．学习3的乘法口诀。

(1)每束气球有3个，表示几个3？怎样用乘法算式表示？你能编出一句口诀吗？

生：表示1个3，乘法算式是：1×3＝3或3×1＝3，口诀：一三得三。

(2)2束气球有几个？表示几个3? 3束气球有几个？表示几个3？请你算一算，并编出乘法口诀。

(3)小组活动，试编口诀。

(4)汇报。

1×3＝3

一三得三

3×1＝3 2×3＝6

二三得六

3×2＝6 3×3＝9

三三得九

(5)数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。

三、巩固练习

l、完成54页"做一做"中的练习。

做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。

四、小结作业

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3的乘法口诀。

4的乘法口诀

教学目标：

知识与技能：通过摆一摆，体验4的乘法口诀的来源，并能熟记4的乘法口诀。

过程与方法：正确应用4的乘法口诀计算乘法计算题，进一步体会乘法口诀在计算中的作用，提高学生的计算能力。

情感态度与价值观：培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

教学重点：

熟记4的乘法口诀，并运用口诀计算两个数相乘。

教学难点：

引导学生自己编出4的乘法口诀。

教学过程：

一、复习导入。

１、开火车游戏一组同学背5的乘法口诀，二组同学背2的乘法口诀。三组同学背3的乘法口诀。

２、师生对口令。

三五----十五 一二得二

四五----二十 二三得六

三三----得九 二二得四

3、口算。（说出每题对应的口诀）

2×3= 2×1= 4×5= 2×2= 3×2= 1×2= 3×3= 1×1= 4、导入课题

我们已经学习了2、3、5的乘法口诀，同学们学得非常好！我们

今天来学习4的乘法口诀。4 的乘法口诀，老师想让你们自己来编，你们愿意吗？我们比一比，看哪个小组编得又对又快。

二、自主探究4的乘法口诀

1、教学例4 教师让学生先看课本插图：

出示55页的豆沙汤圆图，用小棒代替汤圆。

（1）

请同学们用4根小棒摆一个正方形。

（2）数一数小组内（4人一组）共摆了多少个正方形？共用了多少根小棒？

(3)说一说，怎样数得快？

(4)填写4连续加4，每次加得的结果。

＋48――→＋412――→＋416

4――→(5)编4的乘法口诀。

①想一想，4的乘法口诀应编几句？

②看着自己用4根小棒摆的正方形，谁能编出第一句？并说一说你是怎样想的。

摆一个正方形用4根小棒，是1个4，1个4是4，编出口诀是：一四得四。

(6)小组合作：依照“一四得四”的样子编出其他3句。

(7)小组汇报编口诀。

①摆两个正方形用8根小棒，是2个4，2个4是8，编出口诀：二四得八。

②摆三个正方形用12根小棒，是3个4，3个4是12，编出口诀：三四十二。

③摆四个正方形用16根小棒，是4个4，4个4是16，编出口

诀：四四十六。

(8)读、记乘法口诀。

4．1的乘法口诀。

一二得二，1个2是2；一三得三，1个3是3；一四得四，1个4是4，1个1是几？(1个1是1)1乘1得几呢？(1×1＝1)1的乘法口诀怎样编？(一一得一) 【巩固应用】

1．用口诀计算。

2×1＝

3×3＝

2×4＝

2×2＝

3×4＝

1×2＝

2．把口诀填完整。

二三得(

)

一三得( ) 一二得( )

二二得( ) 三三得( )

三五(

) 一四得(

)

三四( ) 二四得(

) 【课堂小结】

通过本节课的学习，你有哪些收获？