因数中间或末尾有0的乘法教案评析

五常中心小学人教版数学

第八册

第四单元

三位数乘两位数

教学内容

笔算乘法（例2）

因数中间或末尾有0的乘法

（第二课时）

备课时间

备课教师

修改时间

上课时间

修改教师

知识与技能：

教学目标

1,使学生掌握乘数中间有0和末尾有0的乘法计算方法过程与方法,进一步认识0在乘法运算中的特性。

2,培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的乘法计算方法的形成过程，进一步掌握算理和计算的方法。

情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点

掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学难点

掌握竖式的简便写法

教学准备

多媒体课件

教学过程

教师活动

学生活动

上课过程调整

一、

复习导入

1.口算。

35×2= 19

×5= 250×3= 140×6= 120×5= 230×4= 18×5= 13×6= 55×4= 40×90= 502×7= 400×50= 608×5= 908×4= 20×700= 2.笔算

708×6= 790×8= 54×278= 说一说笔算的方法是什么？

这节课继续学习笔算乘法。

二、探究新知

开火车口算

生观察发现算式的特点。

（1）160×30＝

______ 生1：先口算出16×3师：这是一道怎样的算式？

＝48，再在积的末尾添 两个因数的末尾都有零，应该怎么计算？

两个0。

板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法

生2：可以这样想：

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的16×3＝48，10×10＝旧知识来解决，自己试一试？学生独立进行计算。

100，48×100＝4800，a.请不同算法的学生说一说口算的过程。

所以160×30＝4800。

b.160×30= 生独立计算，发现问问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位题，探究更好的笔算摆问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800 160 × 30 —————

4800 法。

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第八册

第四单元

三位数乘两位数

(2）106×30= 自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）

竖式的简便写法，为什么不写成

106 × 30 ————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180 106 × 30 ———— 计算时哪个竖式更简便？

3180 小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳: 先把0前面的数与第一个因数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

三、巩固练习：

1、书后第48页做一做1 2 2 0 1 6 0 3 6 0 5 8 0 × 4 0 ×6 0 ×2 5 ×1 2 ˉˉˉˉ ˉˉˉˉ ˉˉˉˉ ˉˉˉˉ

2．做一做2 指名8人上台做，其余生独立完成后集体纠错改正。

3.作业本P27-3 4.研究书上“你知道吗？”

四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

五、作业：1、课堂作业第27页。2、书p.49页7题。

板书设计： 笔算乘法（例2）

因数中间或末尾有0的乘法 160×30=4800 106 ×30=

160 106

× 30 × 30 —————

—————

4800 3180 教学反思：

指名上台做，其余做书上。

指名8人上台做，其余生独立完成。