认识钟表教案设计

认识钟表

【教学内容】

教科书第59页情景图和例1。

【教学目标】

1、知识与技能

认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时。2、过程与方法

通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作意识。

3、情感态度与价值观

体验数学与日常生活的紧密联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

【教学重点】

教师准备：多媒体课件、钟面及纸质钟面。

学生准备：一只实物钟表、钟面模型。

【教学过程】

一、歌曲激趣引入

教师：孩子们，想听老师唱歌吗？

生：想。

教师：又想听了呀？好吧，这次老师请孩子们边听边想老师歌曲里面唱的是什么东西好吗？（老师唱滴答滴答当当当，滴答滴答滴答当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么起，什么时候睡。）

“老师歌曲里面唱的是什么呢？”

根据学生的回答从而引入课题，并板书：认识钟表

学生齐读课题。

结合书上第59页的本单元的主题图，让孩子们找图中的信息，引出钟表在生活中用处非常大，学后要养成珍惜时间和规律作息的好习惯。

（设计意图：歌曲引入，激发孩子们的兴趣，为课堂增加活力。）

二、观察钟面，认识整时

（一）观察钟面

教师：生活中你在哪些地方见过钟表？

生：

教师：说一说你见过的钟表长什么样子？

生：

“老师也收集了一些钟表，请孩子们观察，你能把它们分成两类吗？”（出示ppt）

学生分类后，教师说明，这种只有数字没有指针的表叫电子表，认识比较简单，今天我们来进一步探讨这种有指针的表。（点击电子表离开）

教师：仔细观察这些钟表哪些地方不同？

学生讨论后回答。

学生甲：它们的形状不同，样式不同……

学生乙：有的钟表有12个数，有的没有。

教师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示时间，那么它们靠什

么表示时间呢？（指针）

多媒体放大显示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生结合自己手中的钟面学具，指出时针和分针。边指边说“时针短，分针长。”

认识顺时针方向

教师：孩子们，有谁能根据平时生活中的观察，比划时针是沿什么方向旋转的？抽学生比划后再一起比划顺时针方向。

认识钟面上的数字

观察自己钟面上的数字，你发现了什么？

生：有12个数字。

教师：其实有些钟面上没有12个数字，如下图，老师出示只显示3，6，9，12的钟面，让孩子们知道中间的空格表示多少。

认识钟面上的格子

老师出示ppt，引导认识一个大格，然后让孩子们数钟面上有多少个大格。板书：钟面上有12个大格。

教师：钟面上除了大格，上面还有一些小格，先数一个大格中有几个小格。（5个）

引导孩子用5个5个数数的方法数出有多少个小格。板书：60个小格。

（二）认识整时

1．认识8时和12时，出示第59页例1的两个钟面。

先用ppt出示8时的图片。

教师：有谁能认识这个时间？

学生如果有能答上的给予鼓励，再追问一下，你是怎么知道的？如不能回答就老师说出来。并同时板书出8：00，下面写上8时。

教师：8时图中小朋友在干什么？

说一说你8时在干什么？你周围的人8时在干什么？

再用ppt出示12时的图片，又问“有谁能认识这个时间呢？”

同样，如果学生不能回答就由老师认出来再板书12：00（12时）

教师：12时图中小朋友在干什么？我们平时12时在干什么？

生回答。

（设计意图：由生活经验入手，可能有孩子能认识这两个整时，所以先让孩子认，然后问8时和12时你在干什么和周围的人在干什么，建立初步的时间观念。）

2．归纳认识整时的方法

出示ppt（把8时和12时的图片放一起）

教师：刚才我们认识的8时、12时都是整时。现在我们来观察一下它们的分针有什么共同特点？

生：都指着12。

教师：8时的时针指着谁？12时的时针又指着谁？

引导学生归纳出分针指着12，时针指着几，就是几时。

教师：你会认整时了吗？请孩子们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。

学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。

板书：看分针和时针

孩子们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？

请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。拨后在练习本上用两种方法进行记录自己拨的时间。

（设计意图：学生交流归纳总结，培养学生的学习能力，再结合动手操作，让孩子们掌握整时的认识方法。）

（四）巩固运用

（1）、连线，出示ppt抽生进行连线练习。

（2）、钟面上拨钟练习，先由老师说一些情景时间，如晚上7时新闻联播，老师每晚9时准时读书等进行拨针练习，然后由孩子们来说情景时间，然后孩子们来拨钟。抽2至3人上台来拨，对比判断自己的对错。同时针对8时上学和晚上8时睡觉等，适时渗透德育。

（3）、特殊整时归纳。

刚才我们拨了一些整时，你发现其中有哪些特殊的吗？

学生议后再抽答。如果学生答不出，老师就引导，什么时候时针和分针成一条线？什么时候时针和分针重合？什么时候时针和分针成直角？

再次拨来印证，以加深特殊整时的印象。

（设计意图：特殊整时梳理，便于孩子们根据特殊性，尽快掌握它们，能快速认出它们，增加乐趣，把方法提升成经验。）

三、课堂小结

教师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？学生回答略。

四、拓展练习

1.说说你周末的计划。

2.在镜子中看到的9时，实际上是多少时间？ 板书设计：

认识钟表

分针

例1：整时。

贴钟面

时针

钟面有12个大格，

60个小格。

贴钟面8：00

贴钟面12：00

8：00

12：00

8时

12时

分针指着12，时针指着几，就是几时。