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分数四则混合运算设计说明：本节课是在学生已经掌握了分数的加、减、乘、除及整数四则混合运算的基础上进行教学的，本课时的教学设计有以下几个特点： 1.重内容，重形式。在复习准备阶段，精心设计练习题内容，在高效复习旧知的同时，激发学生学习新知的兴趣。 2.重探究，重归纳。在教学例3的环节中，不但重视引
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分数四则混合运算多媒体教学设计及其点评
未知
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关键词：分数四则混合运算多媒体教学设计及其点评
正文
分数四则混合运算
设计说明：
本节课是在学生已经掌握了分数的加、减、乘、除及整数四则混合运算的基础上进行教学的，本课时的教学设计有以下几个特点： 1.
重内容，重形式。
在复习准备阶段，精心设计练习题内容，在高效复习旧知的同时，激发学生学习新知的兴趣。 2.
重探究，重归纳。
在教学例3的环节中，不但重视引导学生在解决问题中体会、理解除加、除减混合运算的运算顺序，而且重视个例分析，重视归纳总结相关规律。 3.
重联系，重迁移。
有效利用已有的整数四则混合运算的基础，巧妙地引导学生把原有的知识迁移到分数四则混合运算中，使学生通过分析、尝试，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序。
教学目标
1.结合具体情境与直观操作，理解分数混合运算的算理，并能正确计算。 2.能结合实际情景，解决简单分数混合运算的实际问题。 重点：掌握分数四则混合运算的顺序。
、
难点：正确计算分数四则混合运算。 课前准备
：PPT课件
教学过程 教学环节 一、复习导入。(7分钟)
1.
说出运算顺序，不用计算。 (18＋7)×4 88＋(30÷5) 350－25×2 60÷(77－65) 2.
1.
导入新知。
今天我们来学习分数四则混合运算。 口答运算顺序：
第1题，先算加法，再算乘法。
第2题，先算除法，再算加法。
第3题，先算乘法，再算减法。
第4题，先算减法，再算除法。
2.
3.
明确本节课的学习内容。 回顾整数四则混合运算的运算顺序。 二、探究新知。(20分钟) 1.
(1)
课件出示教材33页例3。 分析题意，明确题中各个数量的意义。 (2)指导学生在小组内讨论、交流解题思路。 (3)尝试列式。 2.
探究有小括号的分数乘除混合运算的运算顺序。 (1)课件出示算式，组织学生小组内讨论运算顺序。 12÷ (2)师生共同总结运算顺序。 3.
探究分数连除的运算顺序。 (1)课件出示算式。 (2)引导学生说出运算顺序。 (3)学生独立计算，指名板演。1)仔细读题，交流题中各个数量的意义。 2)小组内讨论、交流解题思路：可以先求每天吃多少片，再求可以吃几天；也可以先求这盒药可以吃几次，再求可以吃几天。 3)试做并汇报，集体评价。 (1)
认真观察算式特点，小组内交流运算顺序。独立计算，集体订正。 (2)结合解题思路，与教师共同总结运算顺序：有小括号的要
先算小括号里面的。 4.
(1)认真审题，观察算式。 (2)
根据整数连除的运算顺序总结出分数连除的运算顺序：按照从左到右的顺序依次进行计算。 (3)
按照从左到右的顺序独立计算。
3.
计算下面各题。
(1)1减去与的和，所得的差除以，商是多少？ (2)与的和除以它们的差，商是多少？ 三、训练深化。(9分钟) 1.基础练习：完成教材33页“做一做”。 2.巩固训练：完成教材35页9题。 3.拓展提高：完成教材35页10题。 1）.独立完成，小组内交流。 2）.独立思考并写在练习本上，然后与同桌交流，并互相评价。 30.独立解答并汇报。 4.解决问题。
师傅每小时织布 m，徒弟8小时织的与师傅6小时织的同样多。徒弟每小时织布多少米？
四、总结收获。(4分钟) 1.总结本课学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈本节课的收获。
板书设计 分数四则混合运算
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