解决问题课堂实录【3】

认识时间

龙洲小学

伍富平

教学目标:

知识与技能：1: 通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格。2: 了解分针是怎样记时的，知道1小时=60分。3: 会读，会写几时几分。

过程与方法：通过学生直观认知---操作体会---感悟知识特征---应用知识等教学手段引导学生观察，操作，思考，想象来认识时间。

情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够初步建立时和分的概念，学会做时间的主人，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：掌握认识和读写时间的具体办法。

教学难点: 分针是怎样计时的，理解时和分的关系。

教学过程：

一：情景导入

同学们，你们知道这些钟面上表示的是什么时间吗？

8:00

10:00

6:00 提问：你是怎么读的，怎么看的？

引导学生回答：钟面上的短针是时针，长针是分针。分针指着12，时针指几就是几时。

引入：上面是我们一年级学过的整时，但是分针是不停的在走动，有时候它并不是在12这个位置上。那么这时表示的是什么时间呢？

板书：认识时间

（认识几时几分）

二：新课的学习和探究

（一）认识钟面刻度——大格，小格及几分

1：课件展示：钟面模型

提问：你能说说钟面上都有些什么吗？（指名学生回答）

教师补充：钟面上有指针，长得是分针，短的是时针，有12个数字，12个数字均匀的排成一个圈，他们把钟面平均分成12个大格，每两个数字就是一个大格，每个大格之间都是5个小格。

2:

5个5个地数，从12开始数到终点刚好绕一圈。

（二）认识1分

1：提问：那么分针怎么走才表示一分呢？（学生独立思考）

教师指出：分针走一小格就是一分。（让学生上来体会1分究竟是多长的时间，学生在钟面上拨出1分）

（三）认识几分

分针从12走到1（提问：走了几个小格，是几分。走了几个大格）

分针从12走到2（同上提问）

分针从12走到4呢？

分针从12走到6（同上提问）提示：30分也可以说成半小时

分针从12走到9，分针从12走到11（指名学生回答）

（四）认识1小时=60分

提问：分针从12走到12，走了一圈，走了多少个小格，是几分？

教师：有的同学说是1小时，也有的同学说是60分，他们之间到底是什么关系呢？我们让时针和分针同时一起走走，你会发现什么呢？（课件展示）

小结：它们同时走，同时停。分针走一圈（60分），时针正好走了一大格（1小时）他们经过的时间是一样的，所以1小时=60分。

（五）认读时，认读几时几分

（1）认读时

教师：刚才我们认读了分，分针对着钟面的第几小格就是几分，那怎么读时呢？（看时针) 教师拨时针，学生说出几时

1：正对着数字

2：在两个数字之间

3：快到下一个数字

小结：时针指着数字几，就是几时，在两个数字之间就取小的数字，没有到下一个数字，我们还是取小的数。

（2）认读几时几

现在我们知道“几时”和“几分”的读法了，下面钟面的时间你能读出来吗？（出示课件）

4:00（4时）

1：20（1时20分）

8:55（8时55分）

教师和学生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定，先看时针刚过数几就是几时，再看分针从12起走了多少个小格，就是几分，这时钟面的时刻就是几时几分。

练习巩固

书本第91页做一做，练习二十三第1题和第2题。

课堂小结

通过这节课的学习，我们知道钟面上有12个大格，60个小格，分针走一小格就是1分钟，分针走60小格就是60分，也就是1小时，要读出一个时间，先看时针刚过的数是几，就是几时，再看分针从12起走了几个小格，就是几分。同学们时间是宝贵的，我们要做时间的主人，就必须合理的安排好时间，养成珍惜时间的良好习惯。