计算工具的认识公开课教案

计算工具的认识

教学目标：

1、通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2、培养学生学习数学的兴趣。

3、使学生感受生活中处处有数学。

教学重点：通过学习能够认识算盘，计算器以及计算器的使用。

教学难点：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。

教具准备：算盘、计算器。

教学过程：

一、计算工具的历史

1、学生介绍计算工具

前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？

2、学生发言，老师可根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史。

计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时期，古代，中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具，在大约六七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。许多人认为，算盘是最早的数字计算机，珠算口诀则是最早的体系化的算法。

而计算尺的出现，则开创了模拟计算的先河。期间人们发明了多种类型的计算尺，直到20世纪中叶计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

从17世纪到19世纪长达200多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼斯和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。

1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力研制出世界上第一台电子计算机——埃尼阿克。随着科学技术的进步，计算机不断更新，目前速度最快的计算机一秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑还有掌上电脑。

二、探索交流，解决问题

刚才我们介绍了这么多种计算工具，其中算盘是我们中国特有的，并且直到现在仍有使用，那么同学们，你们认识算盘吗？对算盘有哪些方面的了解？

（一）认识算盘

1、介绍算盘各部分的名称

算盘的框内有一根横梁，梁上的小棍数根，称为档，每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上每颗代表5，5颗在横梁下，每颗代表一，在拨数时要先定好数位规定哪档是个位，然后再拨数（规定从右往左数第三档为个位）。

老师拨算珠，抽生说一说这表示多少？

2、两种不同的算盘

出示ppt让同学观察这两个算盘有什么不同？

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表五。后来算盘发展到日本逐渐演变成右边这样上面变成了一颗珠子。这样变化的原因是中国采用的是16进制，满15进一，所以算盘每档上是15而进入日本采用的是十进制，所以算盘的上面剩下一颗珠子。

3、那么算盘，它有哪些功能呢？

有计算和计数功能。

介绍计数方法：

算盘上的每一档代表一个数位与整数的数位顺序完全相同，算珠都靠框时，表示算盘上没有数在个位、十位、百位、千位、万位，拨珠靠梁就分别表示几、几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。

老师拨算盘抽生说数。

二、计算器的认识

1、了解计算机的结构功能

学生通过自学认识计算机的功能结构，并能在小组清楚地介绍计算器。

通过刚才的介绍，你们有什么发现吗？（虽然有的计算器按键符号不同，但是他们有相同的功能）

通过刚才的自学，现在我请一名同学来介绍一下你自己的计算器。我的计算器上面有显示器，键盘，数字键，运算符号键，功能键。老师说明各种不同的计算器，外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，其最基本的功能是计算。

2、使用计算器

学生介绍使用方法：按on/c键开始显示；输入数字和运算符号；按“=”键显示结果，再按on/c键，清屏。

利用计算器进行计算，让学生自主了解计算器各个功能键的作用。

三、回顾整理，反思提升

通过今天的学习，你有哪些收获？

你认为自己的表现怎么样？你还想对你的同伴说些什么？

四、作业

1、继续查找有关计算工具的资料。

2、练习用计算器进行计算。