在数位表中表示数（1课时）特级教师教学实录

能在数位中表示各数

滦县第三实验小学李淑敏

教学目标

1、经历在数位表中摆卡片、小棒和图形表示数的过程,了解1000以内数的组成。

2、知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。

3、了解可以用不同的方式表示数,体会“数位”在计数中的重要性。

教学重难点

重点:用不同图形表示在数位表中表示数以及数的组成。难点:用不同图形表示数位上的数。

教学准备

教师:数位表、数字卡片、多媒体

教学过程

一、问题导入

一个一个地数,从489数到502.

数位顺序表:我们已经学习过哪些数位?它们的排列顺序是怎样的?

二、探索新知

1、摆数字卡片。

师拿出0、2、3的卡片,提问:用下面的数字卡片摆出不同

的三位数并读出来。为什么这样读?怎样写呢?师在学生回答讨论后总结:这个数的百位上面摆2,十位上摆0,个位上可以摆3写作:203,我们读作:二百零三,百位上表示2个百,个位上表示3个三。请学生依次说出。

(引导小结渗透:请学生说出自己的摆放位置,并提醒学生0不能在最高位读出来。末尾的0不读,但是要写。)

2、画小棒表示数

教师启发引导:

我们用计数器表示数时,个位上一个珠表示一,十位上一个数表示十,现在如果用小棒代替算珠,用数位代替计算器,你能在数位表中画小棒表示出513吗?试一试。

千位百位十位个位

(学生自己画小棒,然后全班交流。)

3、用图形表示各数

教师启发:如果任选三种图形分别表示1个百、一个十和一个一,你能在数位表中画出图形表示325吗?

(让学生自己画图,然后交流不同的画法。重点说一说每种图形表示的意义。如1个方框表示一个百,百位上3个方框表示3个百等)。

三、巩固新知

1、在数位表中表示216,并说出这个数是由()个百、()个十和()个一组成的?怎样读?

2、师在数位表上面写出1000.问:这个数是由什么组成,读作什么?

预设A:有学生会读,就让他说出怎样读的?为什么这样读。预设B:没有学生会读,师问:这个数是由()个千组成的,怎样写?怎样读?哪几个数位没有?怎样写呢?怎么读?

出示例3的3幅图,请学生思考:我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的?

末尾有0的时候,我们怎样写?要不要读?

总结:读千以内的数都是从左边开始读写的,也就是从最高位开始读写的,末尾有0的时候,我们不读,但是要写,并板书。

2.教学“试一试”

出示“试一试”后问:这两幅图有什么相同的和不同的?请你们在小组里面讨论。

小组汇报后总结:

左图的末尾没有算珠,只写不读。

右图的中间没有算珠,既写又读。

四、达标反馈

教师展开大屏幕。

提问:从图上面你能看出来是怎样数数的吗?你会一百一百地数数吗?

学生回答后填数。

完成“想想做做”第5题。

学生交流、合作完成练习。

完成“想想做做”第6题。

学生独立完成后师生讨论解题规律。

完成“想想做做”第4题。

独立完成后集体评价。

课堂小结

这节课我们学习了哪些内容?有什么收获和体会?

我们读写数时要从哪儿开始?千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,个位上是几就读几。如果中间有一个0就直接读零,末尾不管有几个0都不读。

布置作业:

课本29页练一练。

板书设计

能在数位上表示各数

千位百位十位个位