习作5名师教学视频（文字实录）

习作5

一、教学目标

1.学生通过观察和查阅各种资料了解动物的特点及相关趣闻。

2.学会正确处理各种资料,为写好习作服务。

3.学会用第一人称准确、生动地介绍动物的外形特征、生活习性及有关趣闻。

4.综合运用各种能力,如绘画、剪贴等,来描述动物吸引读者。

5.能修改有明显错误的词句。

二、教学重点

学会用第一人称准确、生动地介绍动物的外形特征、生活习性及有关趣闻。三、教学难点

能把收集的图片和所写的文字结合起来,创新求异,设计出与众不同的动物名片。

四、教学评价设计

1.课前通过对资料及图片的收集使学生了解动物的特点,为写作打开素材。

2.学习例文,让学生领悟写作方法,明确什么样的名片打动人、吸引人。

3.在掌握设计名片的方法和重点的基础上,再次交流,便于更多的学生明确如何写好习作。

4.学生自评、互评所设计的名片,让学生愿意将自己的作品向他人展示,与他人分享习作的快乐。能修改有明显错误的词句。

5.在写作中教育学生养成良好的写字习惯。

五、教学准备

1.学生课前收集一种自己喜欢的动物的图片及相关资料,并把自己对该动物最感兴趣的方面加以整理。

2.制作多媒体课件。

六、教学课时两课时

七、教学过程

第一课时

环节一、作前指导——观察生活,激发情趣

(一)创设情境,诱发动机

1.同学们,课前老师让你们收集了名片,你能谈谈你对名片的认识吗?

2.今天咱们就用这种方式来介绍小动物。

3.同学们想一想我们应从那些方面为动物设计名片?

(二)研读例文,学习写法

1.初读《鲸》,感知写法。

(1)激趣:有一位同学为鲸设计了名片,大家自由读一读,读过之后看看你喜欢他的设计吗?

(2)出示例文:我的名字叫鲸,我可以自豪地说,我是世界上最大的动物,如果我把嘴巴张开,可以当餐厅。里面放上一张桌子,周围坐上五六个人绝对没有问题。当我还是婴儿的时候就有3吨重,7米长。我每天体重增加90千克,每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物,你看惊不惊人?有人叫我“鲸鱼”,千万不要误会,我可不是鱼哟。

(3)学生自由读例文再指名读

2.研读例文,明确“写什么”。

(1)激趣:下面我们重点读读,看看小作者究竟写了鲸的哪些方面?

(2)讨论交流。

(3)归纳总结:生动有趣地介绍了鲸的名字、大小、不是鱼等方面。

3.再读例文《鲸》,学习“怎样写”。

(1)激趣:小作者写了鲸的名字、大小等。让我们再读读,看小作者是怎样把它写得可爱有趣亲切的呢?

(2)生默读。

(3)讨论交流:

作者是怎样介绍鲸的名字的?还可以怎么说?小作者为什么要用第一人称? 作者是从哪些方面写出了它的主要特点的?运用了怎样的写法?

(4)归纳总结:1、把动物当自己,用第一人称写会更亲切。2、抓住特点,写出与众不同之处——大。3、语言简洁、有趣。

4.比较读《鲸》,明确写法。

(1)有另一位同学也为鲸设计了名片,让我们来看一看,她有没有按照上面的方法写,你喜欢吗?

(2)出示例文:我是鲸,是世界上最大的动物,但我不是鱼类。我的嘴巴很大,我刚出生时,就有3吨重,7米长。我每天体重增加90千克,每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物,食量很大。

(3)讨论交流

(三)自读《海龟》,再次学习设计名片。

1.激趣:同学们自己再读读薛爱华同学给海龟设计的名片,看看他设计的合理吗?又有什么新的收获。

2.生自由读《海龟》。

3.汇报交流研读收获。

环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践

(四)明确要求,完成习作

1.出示习作要求

2.同学们请根据你收集的资料思考一下该如何为动物设计名片。

3.指名说,师给与引导

4.动笔习作,教师巡视,针对现场习作进行个别指导。