11 永远的白衣战士教案设计范例

《永远的白衣战士》第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

3.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重点

品读课文;感受英雄人物的精神品质。

教学过程

一、复习导入

1.认读词语

非典型肺炎传染疾病战场硝烟战争“非典”

身先士卒昼夜拼搏永不疲倦斩钉截铁心甘情愿

2.用自己的话说说课文的主要内容,可以用上以上一些词语。

3.通过你课余广泛的搜索阅读,谁来介绍一下你对“非典”的了解。

课文是怎么说这“非典”的?

指名读2~3自然段,指导有感情地读好“这是一场没有硝烟的战争!”

二、重点段落,精读品悟

1.创设情境,导入文本

是啊,2003年,非典肆虐!人们都陷入极度恐慌之中。这真是一场没有硝烟的战争!然而就在这场抗击非典的战争中,有一位护士长“把一个又一个患者从死神手中夺了回来”,“自己却永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人!”在广州殡仪馆人们为她送别的时候“花圈如海,泪水如雨”。

为什么人们对她如此怀念呢?让我们一起到课文中去读一读她感人的事迹。

2.阅读理解,感受事迹

(1)要求:边读边想:她的感人事迹主要在哪几段?这几段分别描写的是什么内容?试用一两句话概括地写在各段落后边。

(2)交流:她有哪些行动或语言让你留下了深刻印象,划一划,读一读。叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候,甚至拒绝接听家人的来电。

叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险,叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无协商的余地。(师:叶欣说这句话时,语气是什么?什么叫“斩钉截铁”?)

叶欣仍像往常一样早早来到科室:巡视病房,了解危重病人病情,布置隔离病房……虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切注意着每一个患者的病情。

联系上下文理解:身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉

(3)品悟:想一想,从这些语句中你体会到了什么?(板书:舍己为人)

读出叶欣对工作高度的责任心,对患者无私的爱心,对同事无微不至的关心。

读出自己对叶欣的崇敬和爱戴之情。

(4)适时指导学生感情朗读。

通过多种形式朗读:①指名个别读;②同学评议,再读;③齐读(小组、男生、女生、全班)④老师范读

3.说话练习,加深感悟

(1)读到这里,你能在文中找出一句最能表现叶欣工作性质和特点的话吗?

高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。(板书:高风险、高强度、高效率)

(2)默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

(3)交流:

高风险:为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排除出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。

体会到“非典”这种疾病的传染性强、死亡率高。

高效率:原有冠心病的“非典”患者梁先生因发热咳嗽前来急诊,短期内病情急剧恶化,呼吸困难,烦躁不安。叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。

从叶欣一连串娴熟的护理动作中可见她工作的高效率。

高强度:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。忙的时候,甚至拒绝接听家人的来电。

劳累了一上午,水没喝一口。

高强度的工作使叶欣疲惫不堪,才会被病魔击倒。

(4)运用这些语句,自己组织语言说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。可以围绕“一个中心”说一段话。4.感悟人物形象

面对高风险的工作,她有没有害怕?(板书:临危不惧、身先士卒)她又是怎样对待自己的同事的呢?

(1)指名读,出示:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无协商的余地。她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

(2)从叶欣这么斩钉截铁的话语中,你感受到了什么?

对同事的关心、舍身忘死的精神。(板书:舍身忘死)

(3)指导朗读。

多种形式,指导读好叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”

有感情地读好这段话。

5.引读:第7自然段

三、理解课题,升华情感。

1.引导学生有感情地朗读第8、9自然段

2.通常人们称护士为“白衣天使”,叶欣是一位护士长,课题为什么说她是“白衣战士”?“永远的”白衣战士?

叶欣是“白衣天使”,更是一名战士,因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的,是在抗击“非典”的生死搏斗中光荣地献出自己生命的(她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上)。课题用“永远的白衣战士”更能突出这场“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。

叶欣牺牲了,可是她留给人们“爽朗的笑声”,还有“春风般的关切与抚慰”,她的崇高精神永远活在人们的心中,所以说她是“永远的”白衣战士。

3.感情引读第一自然段与最后一段

4.感情读题,升华情感。

在这场抗击“非典”的生死搏斗中,这些医护人员用自己的生命捍卫了人民的生命,护士长叶欣仅仅是其中的一位,他们“留给人们的是永恒的微笑”,他们在人民心中是——永远的白衣战士!齐读课题。

四、课后拓展活动

1.阅读《永远的白衣战士——追记广东省中医院护士长叶欣》,进一步了解叶欣。

2.在护士节(5月12日),向广大医护工作者表示崇高的敬意。

五、布置作业

1.完成《习字册》。

2.完成《补充习题》。

临危不惧

11、永远的白衣战士叶欣身先士卒

舍己为人

忘我工作