认识几分之一教学设计(第二课时)

《认识几分之一》教学设计

焦庄乡西韩蒋小学刘晓红

教学内容

九年义务教育冀教版教科书三年级下册。

教学目标

(一)使学生初步认识几分之一,学会读写几分之一.

(二)培养学生的观察能力和动手操作能力.

(三)在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点

初步理解几分之一的意义.

教学难点

能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

教具与学具

教具:课件。月饼实物图、圆纸片、长方形纸片.

学具:长方形纸片5张、直尺、彩笔、小黑板.

师生互动设计:击掌表示数。

教学过程设计

一. 创设情境,引出问题。

讲述:老师想问同学们一个问题,在生活中,你分过东西吗?看来同学们都有分东西的经历,现在,老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕,出示主题图。

1. (课件出示6个苹果和3个盘子)从屏幕上你知道了什么?你能提出什么数学问题?难能解答?你是怎样分的?我们把这种称为什么分法?

2. (课件出示4个苹果和2个盘子)师:4个苹果平均分装在2个盘子里,每盘装几个?用击掌的方法告诉老师好不好?

师:预备——开始生:(拍手击掌)

3. (出示1个苹果和2个盘子)

师:把1个苹果平均装在2个盘子里,每盘装几个?

师:预备——开始(教师应观察学生的表情,灵活处理)

师:怎么不拍了?

生1:半个。

师:用我们以前学的数能表示吗?

生2:不能。

师:那么,用一个什么样的数来表示呢?这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。

揭示课题:分数的初步认识。学生齐读。

二、自主探究学习。

1、出示学习目标。这节课我们要学会什么呢?

出示目标:1. 认识几分之一,学会读写几分之一。2、能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

请大家齐读。你有信心学会吗?希望大家认真思考,积极回答问题。相信你一定行!

2、自学。

(1)出示自学指导。

认真看书90页的例1,重点看小精灵的话,想一想二分之一是怎么得到的?完成例题1的填空。

如有不懂的,可以问同学,也可以问老师。3分钟后,看谁能做对检测题。

三、后教。

(一)学生当小老师,说说自己是怎么认识二分之一的。

1. 师:请同学们看大屏幕(课件)电脑博士是怎样分的?(平均分)。

师:把这个苹果平均分成了——(生:2份)

师:这样的一分也就是——(生:一半),这样的一半怎样表示呢?

(生:)

师:两个半块苹果,哪一半是,是谁的?

师:是什么意思?(指名说)

师:想一想,还有什么可以用表示?(教师强调:只有平均分,每份才是它的二分之一。)

2. 大家弄清了“”的意义,怎样写?怎么读呢?学生先说。教师发现问题再边示范边解读:“——”表示平均分,叫分数线,“2”表示把一个苹果平均分成2份,表示总份数,叫分母,“1”表示任取其中的1份叫分子,这个数读作:二分之一。

3. 动手操作。

(1)从小组组长那儿领取不同的图形,试着折出它的,并用斜线画出来。

(2)小组交流讨论:拿的是什么图形?是怎样得到这个图形的的?哪部分是这个图形的?

(3)汇报成果。

(4)你知道了什么?发现了什么?

(二)发现分数

刚才,小精灵悄悄的给我提了一个建议,让我们比一比,赛一赛,看谁能利用手中的材料,发现一个新的分数。(把学生的作品在黑板上展示出来,并让学生把发现的分数写下来)

(1)展示作品。

(2)交流成果:这个分数,你是怎么发现的?(与众不同的折法,教师不仅要给予鼓励,还可以用学生的名字命名为“XX折法”。)

同学们发现了这么多分数,都是把一个物体平均分成若干份,任取其中的1份,就是几分之一。

四、巩固练习。

过渡:下面就运用新知识来做作业吧,有信心全做对的请举手?

作业:94页1、2题。

五、总结反思,评价体验。

这节课你们有哪些收获?还有什么疑问?

我们今天认识了这么多的分数,其实,只要你留心,生活中处处有分数。把你知道的告诉大家好吗?

板书设计：

分数的初步认识——几分之一

把 ... 平均分成（ ）份，每份是它的（ ）分之一。 写作： —-- ----

读作： 二分之一分子 分数线 分母 （学生作品展示） 1 ----- 2 -----