13 毛泽东诗词两首优秀公开课教案

13***诗词两首—七律•长征

【课时目标】

1.自主学习《七律·长征》,认识并能规范书写本课生字。

2.借助工具书和注释,理解诗词的意思,体会诗词所表达的感情。

3.引导学生在朗读中,感受律诗的特点,感受诗人博大的胸怀,培养学生乐观向上的情感态度。

【重点难点】

1.有感情地课文,理解诗词的意思,体会诗词所表达的感情。

2.引导学生在朗读中感受诗人博大的胸怀,培养学生乐观向上的情感态度。

【教学过程】

一、导课,直接揭题

1.同学们,今天这节课来学习毛主席在红军长征胜利后所作的一首诗《七律·长征》板书课题.

二、预习分享,把握学情

师:课前同学们做了预习,我们分享一下预习成果。出示词语,这几个词谁会读了?(指名读)

师:这组词有个共同点,谁发现了?

生:这些词都是在写山。

师:这些山是什么样的山?谁来读第二组词语?

生:这些词都是写山,却又不相同,你能说说逶迤是什么样子吗?诗中哪座山是逶迤的样子?

生:五岭

师:哪座山又是磅礴的样子?

师:课前老师发的《巧渡金沙江》和《飞夺泸定桥》的故事看了吗?都谁看懂了请举手。谁还读过长征中的其他故事?你来说一说?

师:长征带给你的感受是什么?

生:特别辛苦

师:是啊,人们常说苦不苦,想想红军长征两万五,真是超乎寻常的艰难。在毛主席眼里,长征是怎样的呢?我们往下学习。

二、练读诗文,感受诗韵

师:《七律·长征》是一首七言律诗,七言律诗一共八行,一行七字,所以简称七律。两句为一联,分别为首联,颌联,颈联,尾联。看到诗先要做什么?

(1)感受诗的节奏美。

1.请同学们自由读诗,读准字音,读通语句。

2.指名读,感受节奏美(板书:节奏美)

3.大家自由读,感受一诗的节奏美。

(2)感受诗的韵律美。

1.同学们之所以读的朗朗上口。是因为诗中藏着一个小秘密,同学们仔细看每行诗的最后一个字,有什么发现?

2.创作七律诗是有规定的,一般来说诗中的二、四、六、八行要押韵。第一行可以押,也可以不押。这就是七律的的第二个特点。(板书:韵律美)

师:同学们已经读出了这首诗的韵律美和节奏美。接下来我们理解一下诗意。

四、理解诗意,感受诗情

1.合作解读诗意。

师:请同学们借助课后注释,同桌合作完成。要求:在理解的句子后面打上“√”。不理解的或有不同意见的在句子后面打上“?”。

2.以学定教,点拨引导。

师:刚才我在巡视过程中发现。首联后面都打上了“√”。你们真理解了吗?我可有一双会辨别的耳朵,只要一听就知道你会不会。

指名读

师评价,在评价中感受红军战士不怕艰难困苦的精神。

3.我发现有些同学,颌联诗后有了问号,先说说疑问在哪儿?

生:不明白作者为什么把五岭比作“腾细浪”,把气势宏伟的乌蒙山

比作滚动的泥丸?

师:这是个有价值的问题,有哪位同学可以解答?

生:我觉得作者运用了夸张的手法,是把困难夸小了

生:我觉得作者这样写,是表现红军战士的不怕困难,很乐观。师:你能读出这样的不怕困难和乐观的态度吗?

师:我们换种读法,看看这样读你会发现诗人在用词上有什么特点。老师读上联中的字或词,你们读下联中的字或词。就像对对子那样。(师生合作读)

师:你们发现什么了?

生:一些字或词都对应。

生:名词对名词,动词对动词

同学们真厉害。律诗规定中间两联诗句要在用词上一一对应,就像这首诗。这就是七言律诗的“对仗美”(板书)。

师:我看到颈联中小问号最多,谁来说说你的疑问。你们不明白“暖”和“寒”,这个问题有价值。要想理解“暖”字的含义,我们要结合课前的预习单上的《巧渡金沙江的》故事想一想。

指名答

师:你理解的真好!“暖”就是胜利的喜悦。让人感到心里暖暖的。同样是一场战斗,同样取得了胜利,带给人的感受却大不相同。听,夺桥的枪声已经打响。

生:那场战斗,虽然取得了胜利,但红军牺牲了很多战士,让人觉得心里很寒。

生:红军冒着敌人的枪林弹雨在夺桥,而且桥只有几根铁链,下面水流湍急的大渡河,很危险。

师:是啊!回想起大渡河上飞夺泸定桥的惊险与悲壮,不由得让人心惊胆寒。

师指导学生读出红军战士英勇无畏的气势。

师:红军翻越了五岭和乌蒙,渡过了大渡河和金沙江,面对这一切他们都乐观对待,当看到绵延千里,终年积雪的岷山时红军战士的

心情怎样?我们接着读诗句,哪个字词是当时红军战士心情的写照?

生:“喜”“笑开颜”。

师:长征途中千难万险,他们为何而喜?

生:回答

师:所谓诗言志,诗传情。本诗在赞扬谁,赞扬他们什么精神? 指名回答。(板书:不怕困难英勇无畏乐观)

师:仔细听,看老师是怎么抓住最能表达诗情的字来朗读的。(师配乐朗诵)

师:大家想不想配乐朗诵。

(指名读、齐读)

师:毛主席正是以傲视山川的夺人之气和百战沙场的伟人胸襟成就了这56字的千古绝唱。这首诗读起来让人觉得气势磅礴。他是一位独领风骚的诗人。

五、以诗带诗,扩展积累

他是一位独领风骚的诗人,有这些诗词为证:“今日长缨在手,何时缚住苍龙”“已是悬崖万丈冰,犹有花枝俏”“江山此多娇,数风流人物还看今朝”

六、出示作业

1、读诗走进伟人,背诗积累语言,完成课后习题。

2、歌颂长征,缅怀先烈——写一段感悟;作一首小诗;办一份小报。(任选其一)

板书设计

七律·长征

节奏美韵律美对仗美

不怕困难

乐观

英勇顽强