小数点位置移动引起小数大小的变化教案公开课一等奖

《小数的大小比较》教案

代小华

一、教学目标

【知识与技能】

通过生活实例,学会如何比较小数的大小,并能正确比较两个小数的大小。

【过程与方法】

通过观察、讨论等数学活动,发现小数比较大小的规律,并尝试抽象概括这一规律。

【情感态度与价值观】

在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流。

二、教学重难点

【重点】

小数的大小比较。

【难点】

小数比较大小方法的探究过程。

三、教学过程

(一)导入新课

小明、小红、小莉、小军四个人在进行跳远比赛,他们的成绩如下所示,但每一个人都说自己跳的最远,你能帮他们看看谁跳的最远吗?

你能帮他们排出名次吗?

提问:谁跳得最远?(随机挑选学生回答)

预设:小明。

追问:为什么小明跳的最远?(设置小组讨论,时间5分钟)

学生讨论汇报,引导学生进行总结:实际上3米和2米,比较的是小数的整数部分,所以两个小数在进行比较时,整数部分的数大的数大。

提问:如果两个小数的整数部分相同,又该如何比较大小呢?让学生比较小红、小莉、小军的成绩中谁的成绩最好。(同桌讨论并随机挑选学生回答)

预设:小军的成绩最好。

追问:为什么小军的成绩最好?

引导学生进行总结:对于整数部分相同的两个小数,比较9分米和8分米,其实比较的是小数的十分位,所以两个整数部分相同的小数在进行比较时,十分位的数大的数大。

提问:小红和小莉的成绩谁比较好?为什么?

学生自行总结整数部分、十分位都相同的两个小数大小应如何比较:应比较百分位。

引导学生总结两个小数应如何比较大小:两个小数比较大小,先看他们的整数部分,整数部分大的小数大;整数部分相同时,再看它们的小数部分,从高位看起,依数位比较,相同数位上的数大的那个数就大。

(三)应用新知

1.比较3.57和3.55的大小,并说明原因。

2.同桌之间相互出关于小数大小比较的题目,并解答。

(四)小结作业

小结:通过这节课的学习,你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?

作业:比较超市中你喜欢吃的东西的价格,找出最贵的和最便宜的并记录,下节课和大家一起分享。

四、板书设计

五、教学反思(略)