1. 20以内数的排列名师教学设计2

20以内数的排列

建青实验学校王珊【教学内容】上海市九年义务教育课本数学一年级第一学期(试用本)P41。【教学目标】

1.通过在20数板上数一数活动,从顺向、逆向进行有序数数,初步感20以内数的排列。

2.通过20数板上摆一摆、找一找的游戏,能找出20数板上所缺的数,并能正确在数射线上填写20以内数。

3.通过尝试、探究,会在20数板或数射线上两个两个数,五个五个数。

4.通过游戏,学会合作,能感受学习数学是有趣的。

【教学重点】知道20以内数的排列。

【教学难点】会在20数板或数射线上两个两个数,五个五个数

【教学准备】20数板、双色片、多媒体、练习纸

【教学过程】

一、复习引入

1.谈话导入新课。

2.复习排序。

(1)出示: 5、4、0、1、2、3。

(2)请学生按从小到大的顺序排一排。

(3)接着数5个数。

(4)提问:这些数是按什么顺序排列的?相邻的两个数之间差几呢?

3.尝试继续数到20。

4.引出课题:《20以内数的排列》。

二、探索新知

(一)认识并熟悉20以内数的排列。

1.认识20数板。

(1)出示20数板

(2)介绍20数板

(3)请学生观察:数板上的数在排列的时候是几个一组的?

2.数一数。

(1)从1数到20。

(2)从13往回数,数到8。

(3)从20往回数,数到10。

3.尝试在空白的20数板上找数

(1)观察空白的20数板。

(2)提问:你能在这个数板上找到7吗?你是怎么找的?

(3)请学生在20数板上依次找出8,19,12(用一个双色片表示)并说一说是

怎样想的。

【评价点:能按要求规范有序操作学具。】

【设计意图:在20数板上从1数到20,并要求学生观察这些数的排列规律,5个一组,从而在翻一翻的环节中引导学生思考数与数在排列上的关系,更顺利的找出指定的数。通过这些数形结合的活动,加深对20以内数的认识】

(二)探究不同的数数方法。

1.两个两个数。

(1)出示数射线:

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

(2)提问:它们之间有什么规律?

(3)请学生数一数:两个两个数,从6数到14,从20数到10

(4)尝试:如果从1开始两个两个数,你会吗?

(5)请学生数一数:两个两个数,从5数到15,从17数到9

(6)请学生两人一组一人提要求,另一人数数

()个()个数,从()数到()

2.五个五个数。

(1)出示数射线:

0 5 10……

(2)你能接着数吗?15、20。

(3)这次又有什么规律?

【评价点:能认真倾听同伴的回答,养成良好的听说习惯。】

【设计意图:通过对偶数数列的观察,探究偶数数列中数的排列顺序,感知两个两个数数的方法。再尝试方法的迁移,运用到奇数数列的探究,和五个五个数数的方法。培养学生的观察能力和有序思考的数学思维,让学生体会数学的美妙。】

三、巩固练习

1、连一连:按照这些数的排列顺序用直线连出图形。

汇报交流

2、猜一猜藏着的数是几?一边猜,一边说说道理。

11 12 13 ___ ___

16 ___ ___ 13 12

6 8 10 ___ 14

7 ___ ___ 13 15

*___ 17 15 13 ___

*___ 6 9 ___ 15 18

汇报交流。

【评价点:连线用尺规范、认真书写的习惯。】

3、游戏——智趣报数。(机动)

游戏规则:①四人一组,轮流报数从0数到20。

②凡是遇到5、10、15、20要以拍手跳过。

③从0开始数到20,循环数数。

④数错或者拍错手的人淘汰,留到最后的获胜。

学生演示。

开展四人游戏。

汇报交流。

【评价点:在游戏中,乐于与他人合作,并能按要求积极与同伴展开游戏合作,养成良好的合作习惯。】

小结:我们数数时,可以一个一个数,可以两个两个数,还可以五个五个数。

【设计意图:通过连一连、猜一猜的活动,让学生将不同数数的方法灵活应用,锻炼学生独立思考和操作的能力。通过智趣报数的游戏,增强合作意识,训练口、耳、手的协调能力和快速反应能力。】

四、归纳总结

【板书设计】

20以内的数