6 唯一的听众名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

资料摘要

唯一的听众教学目标:1、理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。2、有感情地朗读课文,学习作者的写作方法。3、培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩,让自己的心灵多些善意。教学重点:1、

资料类型：教学教案文档

所属课文：6 唯一的听众

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

273

下载次数

更新时间

2018-05-02 07:04:00

来源学校

学校：内乡县桃溪镇中心小学

6 唯一的听众名师教学视频（文字实录）

未知

2018-05-02 07:04:00

273

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：6 唯一的听众名师教学视频（文字实录）

正文

唯一的听众

教学目标:

1、理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

2、有感情地朗读课文,学习作者的写作方法。

3、培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩,让自己的心灵多些善意。

教学重点:

1、“听众”形象与心理的评析与探究。

2、对本文揭示的人生哲理的深层领悟。

教学过程:

一、音乐导入

同学们, 在上课前咱们先静下心来聆听一首美妙的小提琴曲。(播放音乐) 曲子好听琴难拉,有位小伙子为了拉好这首曲子还有个故事呢, 今天就让咱们走进这个故事,走近一位可敬的老人——唯一的听众。

二、品读课文,研读感悟

1、用“ ” 划出描写老人语言的句子。

2、用“ ~~~~~~~~” 划出描写老人神态的句子。

3、反复读, 想一想从老人的语言、神态中你读懂了什么?并做好批注。

互动交流,研读感悟。出示老人语言的句子,反复研读,说一说听了老人的这些话后,我会怎么想又会怎么做呢?再配乐读一读, 感受老人对“我”的鼓励。

(在这个环节中, 我让学生重点抓住描写老人语言和神态的句子并反复研读,在读中感悟出老人对作者的鼓励,体会老人的用心良苦)

三、拓展想象

出示描写老人神态的句子,读一读,展开想象,写一写老人的心理活动。

当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说:

( )

当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说:

( )

当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼神平静地望着我,仿佛在说:( )

师生交流,相机引导出老人平静的眼神中包含了对“我”的关爱、赞赏······

预设:第一次:这孩子如此热爱音乐,只是他的实际水平与他的愿望相差太远了,我一定好好帮助他。

第二次:这孩子能在知道有人在场的情况下拉琴,说明他具有了很大的勇气。

第三次:这孩子进步非常大,相信经过他坚持不懈的努力,一定会在音乐方面有所造诣的。

四、“我”的变化

老人通过语言和神态无形中感染着“我”,影响着“我”,“我” 有什么变化呢? 因为( ),所以“我”很沮丧。

因为( ),所以“我”有了自信。

总结学习方法:抓词句,悟感情。学习《老师的爱》。

(通过老人的鼓励和关爱,作者也在发生变化,让学生发现“我”的变化)

五、小组合作学习

学习要求:1、快速阅读《老师的爱》,

用简洁的语言概括文章的大意。

2、划出令你感动的句子,在组内交流,各自发言,相互倾听。

汇报方式:

抓词句:读着读着( ), 悟感情:我感受到( )。小组代表发言, 重点说说抓住哪些关键词体会到这句话的情感, 并相机指导朗读。

(利用本节课的学习方法,让学生学以致用并拓展阅读)

六、七嘴八舌谈收获。说说本节课收获了什么?

七、板书设计

唯一的听众学习方法

语言、神态抓词句

鼓励关爱悟感情

关于本教案的常见问题

Q：6 唯一的听众名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6 唯一的听众》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

6 唯一的听众名师教学视频（文字实录）