探索长方形的特征名师教学视频（文字实录）

长方形的特征

教学目标知识与技能:

1.经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程。

2.理解并掌握长方形特征——对边相等,4个角都是直角,会说出长方形各边的名称——长和宽。

过程与方法:

培养学生观察能力和抽象概括能力,认真操作的良好习惯和科学严谨的学习态度。

情感、态度与价值观:

在用已有数学活动经验探索知识的过程中,获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。

教学重难点:

理解并掌握长方形特征——对边相等,4个角都是直角,会说出长方形各边的名称——长和宽。

教学准备:长方形纸条、三角板、学具盒。

教学过程:

一、创设情景,设疑引入。

同学们,今天老师给大家带来了一位老朋友,它经常出现在我们的生活中,瞧,它就在这些物品的面上?快来找一找它是谁呢?

刚才同学们说了这么多,既然我们的生活中有这么多的长方形,那我们今天就来学习“长方形的特征”——揭示课题。

二、操作感知、探究新知

(一)长方形的特征。1.初步感知长方形的特征。

(1)每人拿出一张长方形的纸,说说你对长方形有哪些了解?①几条边②几个角

(2)提出兔博士的问题:仔细观察一下,长方形的边和角有什么特点?学生讨论交流。

①2条边长,2条边短②对边可能相等。③4个角像直角。

2.小朋友刚才猜的是否正确?需要我们来验证一下。怎样验证呢?先思考一下,再在小组里说一说,然后根据要求操作验证。

(直尺、三角尺、长方形纸、画有长方形的练习纸)

要求:就用这些材料和工具,小组同学共同操作、讨论、研究、验证,看哪个小组想的办法最多,最先得出结论。

检查评讲。(1)验证边长

A组:长方形的对边相等。师:你们是用什么方法验证的?A组:我们是用直尺量的。师:请同学演示一下。师:哪个组有不同方法? B组:我们是用对折的方法得出结论的。指名实物演示并让学生评价。

(2)验证角

师:同学们的方法都不错,那么,它们的角有什么特点?(分组回答) A组:它们的角都是直角。我们是用三角尺的直角测量的。指名学生演示。

B组:先用三角尺比一个角,再剪下这个角。指名学生演示。

先用三角尺比一个角,再将4个角对折。指名学生演示。(3)小

结:

我们同学真了不起,通过小组合作探索,验证得出长方形的对边相等、有四个直角。

3.分组操作,抽象概括长方形基本特征。出示一个长方形图片小朋友,凭你对长方形的印象,和刚才摆的过程的印象,猜一猜:长方形有什么秘密?上下边相等,左右边相等,(说明对边,对边相等)有四个直角。(师板书)

(二)认识长方形各边的名称。

1.长方形的四条边都有名称,你们知道吗?想知道吗?

指出:通常把长方形的长边叫做长,短边叫做宽。(板书长宽)2.在长方形纸条上指出四条边的名称。

3.刚才,同学们学得都不错,老师请你们运用刚学到的知识来判断一下。书上“练一练”1题

4.请同学们举例说出生活中哪些物品的面是长方形的。

三、巩固应用书上“练一练”2题五、总结评价

通过今天的学习,你对长方形有什么新的认识?

板书设计

长方形的特征

长方形有4条边,对边相等

有4个角都是直角

长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。