小数加减法教案（名师）

简单的小数加法教学设计

承德高新区西大窑小学李雪艳

学习目标:

1、经历小数加减法计算方法的探索过程。掌握一位小数的加减法计算方法,并能用来解决有关的实际问题。

2、提高合作意识,培养主动探究精神,体会小数的加减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系。

重点:小数加法的意义和计算法则。

难点:理解小数点对齐的道理。

一、复习竖式计算12+34 87-25并说一说你是怎样算的?

二、创设情境,引入新课

1、出示商店情景你发现那些学生信息,

【设计意图:创设学生做购物的情境,激发学生的探究欲望,即复习了整数的计算算理又为学习小数的计算打下了基础。】

能提出问题要求学生解决。(学生发现信息提出问题)

【设计意图:通过观察,让学生提出问题,培养了学生认真观察、善于提问的意识】

2、出示课堂小研究学生独立完成后小组交流教师巡视指导有序有效的交流三、合作交流,探究新知

1、探索小数加法计算方法

师:谁来分享你提出的问题,计算方法,计算过程和计算结果(学生边说边课件出示)

生:0.8元=8角1.2元=12角8角+12角=20角=2元

生:0.8元=8角1.2元=1元2角8角+1元2角=2元

用小数直接计算。

师:小数加法和我们学过的整数加法的比较有什么相同点和不同点呢?先想一想,小声说一说。然后在小组中交流

生:相同点是相同数位对齐,从低位算起,满十向前一位进一不同点是小数加法还要点上小数点

质疑:为什么要把加数中的小数点对齐?

师生共同总结:小数点对齐,也就是相同数位对齐

2、探索小数减法计算方法

师:提出一个减法计算的问题并计算?学生说教师相机出示课件

师:得数前面的0和小数点能不能不写?为什么?

【设计意图:在学生解决问题的基础上,围绕重点展开讨论,加深学生对计算中用0占位的理解。】

谁能说一说小数加减法的竖式要注意什么?

把小数点对齐(即相同数位对齐)。按整数加、减法的计算方法进行计算。得数里的小数点,要和横线上的小数点对齐。

四、巩固练习

导入语:同学们是不是都学会了小数的竖式加减法呢?下面就检验一下。课件出示练习题教师巡视检查了解学生的掌握情况

【设计意图:加深印象,牢固掌握】

五、这节课学习了什么?有什么收获?你能告诉大家计算简单的小数加、减法要注意些什么吗?

六、综合运用知识,解决生活中的问题。

星期天,我们班开展争当“小管家”活动,帮助妈妈、爸爸到市场买菜或到超市买东西,记录并计算家庭支出情况,下周向老师和同学汇报。

【设计意图:理解数学与生活的联系,在生活中学数学】