19 访兰教学设计一等奖是什么类型的资料？

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19 访兰教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：19 访兰教学设计一等奖

正文

19《访兰》教学设计

教学目标:

1、自学本课生字。

2、通过对比,了解家兰与野兰的不同特点,联系上下文领悟文章的思想内容。

3、感受作者借物喻人的方法,明白做人不能失去了自己的真性。

教学重、难点:

通过对比,了解家兰与野兰的不同特点,联系上下文领悟文章的思想内容,明白做人不能失去了自己的真性。

教学准备

师生共同搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。

教学过程

课前谈话:

1、同学们,你知道花中四君子是什么吗?(梅兰竹菊)今天我就给大家带来几幅兰草图片,让我们一起来欣赏一下。(出示图片)画面上的兰草给你怎样的感受?

2、从古至今,不少文人墨客用他们的方式赞美者兰草,让我们来浏览一下。(出示诗句)诗句中的兰草又给你怎样的感受?

3、今天,我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花又是怎样的。

一、质疑课题

1、这节课我们一同学习《访兰》

2、你想从文章中了解到些什么?(作者眼中的兰花与其他的兰花有什么不同?为什么他们要去访兰?明明是观赏,作者为什么说“访兰”?)

二、初步感知

1、带着你想了解的问题,自由读课文,注意读准音,读顺句。

2、检查预习。(相信仔细读书的你们一定能读准这几个生字词。)指名读,齐读。

3、文章写作者与父亲访兰,那作者在文章中提到了几种类型的兰花呢?(家兰、野兰)

三、细读感悟

1、默读课文,用不同的记号勾出描写家兰和野兰的句子。

2、交流。

(1)谁先来交流一下你找到的描写家兰的句子。

A、它确实叶更嫩,花更繁,更大了呢?(叶嫩花繁)

B、样子似乎更美了,但美得太甜,太媚,格调也就俗了。(甜、媚、俗)

C、家里的的确比这里的看着好看,这里的却比家里的清爽。D、(1段)几年之间,家里庭院就有了百十余品种,像要做一个兰草园圃似的,方圆十几里的人都跑来观赏。

此处若学生没有办法找到就引导:还有其他地方能感受到家兰的样子吗?好好读一读第一段。

(2)野兰呢?你找了哪些描写野兰的句子?

A、我们沿谷底走,便看见有很多野兰草,盈尺高的,都开了淡淡的兰花,像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闻到了。(B、(7段)家里的的确比这里的看着好看,这里的却比家里的清爽。(野兰:清爽) C、兰草是空谷的幽物,野的是天地自然的原气,长的是山野水畔的趣姿。

D、这正是它的不俗处,它不为被欣赏而生长,却为着自己的特点而存在着,所以它才长的叶纯、开的花纯,楚楚的有着它的灵性。

3、为什么一样的兰草,长在两个地方就有两个味儿呢?

(香味不同)就是香味不同吗?更多的是它们内在的品质。(家兰:甜、媚、俗,野兰:清爽,纯朴,有灵性)

4、是呀!父亲的眼中,家兰虽美,但甜、媚、俗,而野兰却清爽、纯朴、有灵性。这也就是父亲带我“访兰”的目的,那父亲不远千里带我访兰仅仅是为了让我知道家兰与野兰的区别吗?不是,还有什么?(让我了解野兰的品质,学习野兰的品质)(让我明白的道理)

5、哪里集中的反映了野兰的品质。(读句子)从中你能读出些什么?(野兰高雅、不俗,我们也不能失去自己的真性,为自己的特色而活,为自己的价植而活……)

6、你读了课文后,说说你的感受或体会。

四、拓展延伸

欣赏完别具一样的野兰,作者内心的情感也发生了变化,齐读最后一段,说说“不敢、后悔”表达了作者怎样的思想感情。

资料摘要

19 访兰教学设计一等奖