11 永远的白衣战士主要内容及教案内容

11 永远的白衣战士

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的11个字只识不写。理解“身先士卒”、“声色俱厉”、“斩钉截铁”、“心甘情愿”等词语的意思。

3.通过对课文中具体语言文字的理解和品析,感悟叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的精神,并受到感染和教育。

4.理解课题“永远的白衣战士”的含义。

教学重点:

通过对课文4——7自然段的学习,体会叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学难点:

理解“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

教学时间:40分钟

教学过程:

一、直接出示题目、揭题。

1.出示题目,请生读,思考课题中哪个词引起了你的关注?同时也是非常重要的词语。(永远、战士加点)

2.这也是作者认为很重要的两个词语,称之为题眼。再读课题。

3.找到了这两个题眼,你的心中就一定会有问题浮现,谁来说说?

(叶欣为什么是战士?为什么称她为永远的战士?)

二、初读。

1.谁来说说为什么称叶欣为战士?(引导学生说文中内容)

2.是啊,书上说“这是一场没有硝烟的战争!”(出示这句话)

①“这”指的是什么?(非典、抗击非典)

②相机介绍非典(图文)

③这是一场怎样的战争?(危险、残酷,很容易牺牲)

这个战场上的敌人是谁?(非典病毒)

战士呢?(叶欣等医护人员、与病魔斗争的患者)

④在这场战争中,我们的主人公叶欣有着怎样的表现呢?文中有一句话高度概括了叶欣在抗击“非典”一线的工作表现,请快速地读一读课文,找出这句话。

出示:“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

齐读这句话

让我们走进课文,通过叶欣的言行去了解、感知和体悟。

三、检查生字词。

1.出示二类词语:

①相机正音“身先士卒”“浓血痰”。

②逐字理解“声色俱厉”。

2.出示一类词语:

①相机正音“堵塞”“给予”。

②“悔”?“真情无悔”?谁真情无悔?

③这是发自内心的,真挚的情感——教写“悔”字。

3.围绕叶欣这位战士、这场战斗,作者从什么时候写到了什么时候?默读课文,从中划出几个具体的日子。

①板书:2月8日 3月4日 3月25日 3月29日

②从2月8日到3月29日算算历经了多少天?

③这就是叶欣真情无悔地付出,和非典昼夜搏斗的日子!是她生命的最后一段时光。

4.(指板书)按这样的顺序,文章应该是从什么时候写起?(2月8日)是这样的吗?再看看书。(3月29日之后,叶欣离开这个世界以后的日子)

5.像这样把事件的结局提到文章的前边,然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述的方法就叫“倒叙”。

过渡:今天就让我们回到叶欣去世前的那50几个日子,体会叶欣工作的“高风险,高强度,高效率”。生自读4-7段

四、精读文章

你从哪里感受到高风险?找找划划

1.高风险:

(1)出示“为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。”

风险在哪里?(抓“传染性”、“一个与多个”)

2.高强度,高效率:

(1)出示:“随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。”

①齐读这段话。

②理解“身先士卒”的意思。(板书:身先士卒)

过渡“叶欣“身先士卒”,“从2月8日便开始加班”。她是怎么忙工作的呢?让我们一起来看。

(2)出示:“原有冠心病的“非典”患者梁先生,因发热咳嗽前来急诊,短期内病情急剧恶化,呼吸困难,烦躁不安。叶欣迅速赶来,娴(xián)熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”

①“娴熟”?从哪里看出她的娴熟?(在很短的时间内做了很多的事情,这就是娴熟。)

②透过这句话你仿佛看到了什么?(忙碌的身影、渗出的汗水、镇定的神情、娴熟的动作。)

③除了梁先生,这段话中没有再提一个病人的名字,为什么? (抢救别人也是这样做的)

就像作者说的那样:(读)叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手里夺了回来。(板书:不知疲倦)面对非典,叶欣不顾危险,不知疲倦地工作着,战斗着,她就是一名不懈的白衣战士!

④这一小节主要写的是叶欣的行为,娴熟的动作。(板书:行)详写了抢救梁先生这一个典型的事例,而略写其他事例,这种写法就叫“点面结合”,详写的是“点”,略写的是“面”。(板书:点面结合)

(3)出示:“面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿! ”

①理解“斩钉截铁”的意思: 这句话该怎么读?

为什么这么读?……仅仅8个字,简短而有力,不容置疑和商量,这就叫做——斩钉截铁。

②叶欣为什么只说这8个字?(语气坚定,态度坚决,为的是保护同事)一个非典重症患者的抢救,往往伴随着多名医护人员的倒下。她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿。

齐读叶欣的话,设计一个场景训练朗读:

面对非典病魔,她挺身而出:(这里危险,让我来吧!)

当非典患者前来急诊时,她毫不犹豫地说:(这里危险,让我来吧!)

当年轻护士也抢着干时,她斩钉截铁地说:(这里危险,让我来吧!)

③刚才的画面着重写了叶欣的行,这段呢?(言)这段中还有哪里写到了她的

“言”?(“……声色俱厉……”)此时此刻叶欣会说什么?

(听从命令,全部退后!这里有我,没有命令不许进来!往后站,让我进!)④叶欣为什么这么严厉?这么凶?

⑤作为护士长,面对危险,叶欣不但不退缩,反而抢在前面包揽最危险的工作,这种行为让你想到了什么词语?(板书:身先士卒、舍死忘生)

3. “夺”

出示:“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

叶欣就是这样在高风险、高强度和高效率的工作环境中工作着,她像一台——(引读)叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

这个“夺”字,你体会到什么?

齐读这段话

4.学习8——9节和第1节。

令人痛心的是,3月4日中午刚过,叶欣开始出现发热症状,病魔终于没有放过她,经检查,叶欣染上了非典型肺炎。

(1)学习8——9

理解“花圈如海,泪水如雨”。

想象人们失去叶欣的悲痛情景。

你怎么理解“永恒的微笑”?

(2)齐读第1节。

五、理解课文为什么以“永远的白衣战士”为题?

出示叶欣图象。让我们一起向这位可敬的护士长致敬!

其实在与非典斗争的过程中还有许许多多像叶欣一样的白衣战士,让我们永远记住他们。

出示课后练习4中的词语读读。