资料摘要
《唯一的听众》教学设计梅花山小学邓朝玲一、教学目标:1、朗读课文,复习上节课内容。2、再读文中老教授神态、语言、动作描写的语句,感悟、学习作者通过生动传神的细节描写展示人物形象的表达方法,指导学生进行小练笔。二、重点、难点:学习作者听过生动传神的细节描写展示人物形象的表达方法,进行人物片段练习。三、
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- 2022-08-18 12:12:28
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- 学校：重庆市北碚区梅花山小学校
6 唯一的听众国家获奖教案
未知
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关键词：6 唯一的听众国家获奖教案
正文
《唯一的听众》教学设计
梅花山小学邓朝玲
一、教学目标:
1、朗读课文,复习上节课内容。
2、再读文中老教授神态、语言、动作描写的语句,感悟、学习作者通过生动传神的细节描写展示人物形象的表达方法,指导学生进行小练笔。
二、重点、难点:学习作者听过生动传神的细节描写展示人物形象的表达方法,进行人物片段练习。
三、教学过程
(一)、板书课题,导入新课
文中的“唯一的听众”指的是谁?为什么称她为“唯一”的听众?
(二)回顾新知,复习导入
说说课文主要讲了一件什么事?(概括课文主要内容)
(三)细读课文,深入体会
1、合作学习,分析课文
(1)思考:是什么给了我动力,让我的心理产生了这么大的变化?划出描写老教授的语言的词句,读一读。
“是我打扰了你吗?小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”
(2)浏览课文,找出描写老人神态的一个关键词。(平静)
描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次?请找出来。
一位瘦削的老妇人静静地坐在一张木椅上,她双眼平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……
作者通过丰富、独到的表达技巧让我们透过老教授神态、言行看到她内心的慈爱、真诚,伟大的人格,使我们得到心灵的启迪,这样的表达技巧值得我们用心学习,反复实践,我们也一定可以写出如此打动人心的好文章来。
(四)拓展练***静的神态背后,老人在想什么呢?请同学们联系上下文,发挥想象,描写一段老人的心理活动,可选一两两处写。
当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说……
当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说……
当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼神平静地望着我,仿佛在说……文中有不少细节描写生动传神,如:“我看着这位老人安详地靠在木椅上,微笑着,手指悄悄打着节拍”。请找出来读一读,品一品。
(1)第一天早上,我蹑手蹑脚地走出家门,心里充满了神圣感,仿佛要去干一件非常伟大的事情。
(2)我在一棵树下站好,心剧烈地跳起来。我不得不大喘了几口气使它平静下来。
(3)我的脸顿时烧起来,心想:这么难听的声音一定破坏了林中和谐的美,一定破坏了这位老人独享的幽静。
(五)写法指导:什么是细节描写?
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
人物细节描写:外貌、语言、动作、情态、心理
如何写好细节——在关键处驻足
“慢”说细微之处
小练笔:
1、就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程所表现出的一系列动作进行细致描写。
2、描述一下已评分的试卷发下来后,同学们各种各样的表现。
板书设计:唯一的听众写法(细节描写)
沮丧:没有观众外貌、语言、动作
情态、心理
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