17 石头书教案及板书设计

《石头书》第二课时教学设计

教学目标

1、有感情地朗读对话。

2、理解课文内容,知道勘探队员为什么把岩石称为“石头书”,体会石头书的内容及其作用,培养学生从小具有热爱大自然,热爱科学的志趣。

重点难点

理解课文内容,知道勘探队员为什么把岩石称为“石头书”,体会石头书的内容及其作用,培养学生从小具有热爱大自然,热爱科学的志趣。

教学准备

教学课件

教学过程

一、复习检查:

1、板书:石头书

2、你是怎么理解“石头书”的?(结合上节课的质疑)

二、精读理解:

1、勘探员叔叔为什么把石头称为书呢?(外形;内容——字,画;价值)

2、你认为其中哪一条最重要?说说你的理由。(学生自由发言)

3、引导学生选择自己感兴趣的内容,分组研究。

4、指导方法:读(课文);说;表演;实物展示……总之,要想办法让别的同学接受你的观点。有困难的同学可以向老师求助。

5、集体交流:

外形:

(1)实物展示。(一页一页)

(2)读好第五自然段叔叔的话:“这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?”

(3)用“因为……所以……”的句式说说为什么石头像书?

字:

(1)读课文。

(2)“足迹”何义?为什么不直接用“脚印”?(避免用词的重复)

(3)指名再读叔叔的话,其他同学提提建议。

(4)多媒体展示。

(5)小组齐读。

画——化石

(1)指名说。

(2)分角色朗读,评议。

(3)多媒体展示化石。请一名代表到台上演叔叔,其他同学扮演川川和磊磊,可举手向叔叔提问。(叔叔回答不出来的,其他同学可以相机补充。)

(4)听了他的介绍,你们有何感想?

(5)想象、设计石头书里的其他内容。(画一画)

价值:

(1)指名说。

(2)引导“刨根问底”,“……用处可大了……”补充省略号的内容。(联系上文,回读前文,帮助理解。

6、小结:经过研究、讨论,你们对自己刚才的观点是否有了新的认识?(几方面是相互联系、密不可分的。)请你把这些看法连起来说一说。

7、出示课文最后一段话。

(1)石头书里有哪些学问?你从石头书中读懂了什么?

(2)既然石头书里有那么多学问,你怎么去读这本书呢?(读——研究和考证)

我们应当向勘探队员学习,不仅要经受野外风餐露宿的辛苦,还要从小打好基础,掌握丰富的科学知识,才能读懂“石头书”。

(3)感情朗读。

三、拓展迁移。

1、勘探员叔叔说:“既然你们这么喜欢‘石头书’,我就把这两本‘书’送给你们吧!”他俩捧着石头高高兴兴地回家了。路上,遇到他们的同学,猜猜可能会说些什么?

2、川川把石头捧回家后,爸爸、妈妈不许他把石头带回家,请你帮川川想想办法,怎样才能说服他们?

(任选一话题,进行说话训练)

四、总结延伸:

1、石头书是一本( )的书。

2、今天,我们一起探索了石头的奥秘,知道石头里竟然蕴藏了这么多学问呢!你们还想了解更多的关于石头的知识吗?知识的海洋是无边无际的,我们所学的,不过是沧海一粟罢了。要想获得更多的知识,就要多读课外书,到大自然中去,看懂大自然这本“无字的书”。

四、作业:

搜集关于化石的资料。

板书:

外形

字——雨痕、波痕、矿物

石头书内容

画——化石

用处