营养含量名师教学视频（文字实录）

《营养含量》教学设计

师：同学们，上节课我们学习了怎样将小数、分数化成百分数，现在请大家用所学的知识将这五个数改写成百分数的形式。

2.指名学生板演，每人一道，其余学生独立完成。

3.根据学生完成情况，引导学生说出小数、分数化成百分数的方法。 教师着重强调：当遇到除不尽的情况时，例如：4这个分数要化成百分数，7

它是除不尽的，怎么办呢？遇到这种情况时，应算到小数点后第四位，保留到第三位，则百分号前通常要保留一位小数。

师：通过练习来看，同学们对前面的知识掌握得很牢固。现在，在数的王国里我们又认识了一个好朋友——百分数，想要彻底了解它，还需要我们有耐心，

不急躁，这样才可以灵活运用它帮我们解决生活中的问题，让我们成为解决问题的小能手，这节课我们学习之后看谁的收获最多，好吗？

二、通过实例，学习新知识

1.让学生观察教材第44页的情境图，呈现数量关系。

师：请一位学生声音洪亮地读一读题，好吗？

生：黄豆营养很丰富，其中蛋白质含量约占36％，脂肪含量约占18％，碳水化合物含量约占25％。250g黄豆中，蛋白质约有多少克？

让学生说说题中已知条件，并说明百分数各表示什么意思。

2.在理解题意的前提下，想一想我们怎样解决“250g黄豆中，蛋白质约有多少克”这个问题呢？

引导学生通过画线段图分析题中的数量关系。

3.小组间交流对问题的解决方法。

师：怎样计算呢？

引导学生从情境图中选择有用的信息，结合百分数的意义列出算式。 师：这是一个含有百分数的乘法算式，你会做吗？

生：可以先把百分数化成分数或小数试试看。

引导学生理解算式的含义：求250的36％是多少？

师：请同学们思考，怎样计算含有百分数的算式呢？

学生交流汇报，师归纳学生的解法并板书。

板书：36％

=3636

9=36÷100=0.36 36％

== 10010025

4.学生小组间合作，交流怎样把百分数化成分数或小数?

学生主要围绕以下问题展开讨论：

（1）题中将百分数化成分数或小数的方法能否推广到其他的百分数？

（2）是不是所有的百分数都可以化成分数和小数？

（3）如何将百分数化成分数或小数呢？

通过举例验证，交流讨论，学生归纳出百分数化成分数或小数的方法。

师总结，（1）把百分数化成小数时，把百分数的小数点向左移动两位，同时去掉百分号；（2）把百分数化成分数时，先把百分数化成分母是100的分数，能约分的约成最简分数。

三、巩固练习,集体校对

学生任选250×18%,250×25%两道题中的一题来求出脂肪和碳水化合物的含量。集体订正并板书。

四、练习巩固,内化知识

1.(1)六⑵班共有40人,其中女生占55%,女生有多少人?

(2)奇思所在的组共有6人,其中女生占50%,女生有多少人?

(3)乐乐家共有5人,其中女性占40%,女性有多少人?

2.算一算,填一填。

3.分别用不同的数表示图中蓝色部分占整幅图的多少。

五、全课总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计:

营养含量

百分数化成小数、分数的方法:

1.百分数化成小数:把百分数的小数点向左移动两位,同时去掉百分号。

2.百分数化成分数:先把百分数化成分母是100的分数,能约分的约成最简分数。