折线统计图的认识教学设计一等奖

折线统计图的认识

上海市杨浦区平凉路第三小学居莉萍

教学内容:九年义务教育课本数学新教材四年级第二学期p49

教学目标:

1、初步认识折线统计图,能读懂折线统计图的数据变化信息,并能根据数据进行简单的分析和合理的推测。

2、通过数据解读,比较分析,初步了解条形统计图和折线统计图的联系和区别,能够根据实际情况选择合适的统计图。

3、在数据统计和分析中,发展统计观念,初步体验到数据与生活的密切联系。教学重点:会看折线统计图,能够从图中获取数据变化情况的信息。

教学难点:了解折线统计图和条形统计图的各自特点与区别,并进一步体会统计在生活中的意义和作用。

教学过程:

一、生活导入、感知表征

1、生活中的统计图

出示生活中的折线统计图。(天气预报、股票走势、心电图)

2、揭示课题

师:这些都是我们生活中的统计图,它们有一个共同的名字:折线统计图,今天我们就要一起来研究折线统计图(板书课题:折线统计图的认识)

二、探究新知、合理读图

1、出示主题图

师:这幅折线统计图是统计什么内容的?

生:上海某一中心城区2009年~2015年春节鞭炮销量情况

师:这里只统计到2015年,如果请你们把今年春节鞭炮的销售情况也表示出来,你觉得会是怎样的呢?老师推送给大家四幅图,请你思考一下,选择你认为合适的统计图,并说说你的理由。

2、选一选

3、交流分享:

师:禁燃令规定,2016年1月1日起上海市禁止在外环线以内区域燃放烟花爆竹。于是,2016年春节鞭炮的销量就大大下降了。

师:你们都说到了线的方向,那么书上是怎么描述这些线的呢?请翻到数字教材P49自主阅读,并用自由画笔做圈划。

师: 2009年-2010年的销量怎么?你能用书上学到的语言描述吗? 2011-2012年呢?有下降的情况吗?

师:在折线的上升和下降表示什么?(板书:线:数量的增减变化)

师:折线统计图中除了线还有什么?这些点表示的是什么?(板书:点:数量的多少)那么第一个点表示什么?(表示2009年鞭炮的销量是900箱),那第二个点呢?同桌轮流说后面的点表示的数量

结:通过刚才的学习,我们了解了折现统计图既能表示数量的多少,还能表示数量的增减变化。

三、比较分析,感悟特点

师:之前我们学习了条形统计图,那为什么还要学习折线统计图呢?你有什疑问吗?

1、折线统计图变成条形统计图

师:从这个条形统计图中,你看懂了什么?(2010年最多)你是怎么看出来的的?(直条最高)哪一年销量最低?是多少?

小结:条形统计图通过直条的长短直观的表示了数量的多少。折线统计图通过点表示数量的多少,线表示数量增减的变化。

2、交换直条的位置

师:观察,什么变了,什么没变?你发现什么?

小结:条形统计图变换位置,不影响数据的解读。

3、条形统计图变成折线统计图

师:把现在这个条形统计变成折线统计图,你觉得合理吗?为什么?

小组讨论

小结:折线统计图是按照事物或时间的先后排列的,如果改变其位置,就失去了原先的意义。

4、探讨异同点

师:条形统计图和折线统计图到底有什么联系和区别?

师:条形统计图关注数量的多少,折线统计图关注的是变化情况,变化的趋势,我们可以根据自己的需求来选择合适的统计图。

四、实际应用、体会价值

1、实际应用

(1)出示:表一:

选出一名同学代表班级参加比赛,说明选择的理由。

(2)出示表二:

师:观察分析,你建议谁去参加。用今天的知识来说明你选择的理由。(可以借助Excel制图的功能)

小结:不管哪种解释,大家都运用了今天的统计的知识分析问题。

(4)出示表一

师:回到这张统计表,如果要把它制作成一张统计图,该是怎样的呢?并说明理由(同桌交流)

小结:在统计时,我们可以根据数据的特点,选择合适的统计图。

五、配套练习、云端共享

1、完成数字教材配套练习

2、观察折线统计图针对性分析解答。

(1)电影票房情况统计图

(2)某人0-20岁身高情况统计图

小结:我们可以通过分析折线统计图中折线的升降变化去发现一些更深层次的问题。对这些问题进行分析和判断,甚至可以对今后的走势做出合理的预测。

3、云端学习资源共享

六、课堂总结、课后延伸

1、课堂小结:今天学习了什么?你有什么收获?