周长教案设计（一等奖）

“周长”教学设计

(一)教学分析

1、内容分析

本节课《周长》是九年制义务教育课本三年级第二学期第59-61页的内容,是在学生认识了三角形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的,这是学***面图形周长计算的基础,在整个小学阶段的图形教学中起到了承上启下的作用。因此,使学生掌握好这部分内容非常重要。

周长是一个重要的概念,也是一个难于理解的概念,要让学生初步理解周长的含义“围绕平面图形一周的长度叫周长”是具有一定难度的。教材没有直接给出周长的定义,而是通过呈现贴近学生实际生活的情景,从绕叶子一周等活动帮助学生直观理解周长的初步含义,使学生初步直观认识了解图形一周的长度就是它们的周长。接着,通过呈现一些形状规则和不规则的实物和图形,让学生通过观察、操作的过程中感知周长的含义。在练习中设计了描边线、量图形的周长等操作活动使学生巩固对周长意义的理解,让学生根据给定的实物去量一量它的周长,进一步理解周长的含义,知道可以怎样测量周长,为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。

2、学习分析

学生在学习本节课之前,已经认识了常见图形以及长方形、正方形的特征,在此基础上,让学生初步感知什么是周长,为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”;再通过“指一指、摸一摸、描一描、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流,逐步探究“周长”的含义。

教学内容:九年义务教育课本三年级第二学期P59-61

【教学目标】

1、通过摸一摸、指一指、描一描、算一算等活动,理解一周的含义。

2、通过观察、操作等活动,理解周长的含义。

3、会根据周长的概念计算图形的周长。

4、结合情景,使学生感知周长与生活的紧密结合。

【教学重点】

理解一周的长的含义,会计算图形的周长。

【教学难点】

理解周长的含义。

(二)、教学过程:

一、情境引入,感知“一周”含义

师:同学们,今天老师给大家带来了一位小客人,你们猜猜看是谁?大家请看。

课件出示:毛毛虫

师:这是一只可爱的毛毛虫,这只毛毛虫它是个爱运动的家伙,它呀又出来锻炼了。

(课件演示:毛毛虫沿着树叶的边线爬了一周)请大家仔细观察一下,毛毛虫在干什么呢?

大家看清楚了吗?谁来说一说它是怎么样爬的?(引导学生说到毛毛虫沿着树叶的边爬了一圈)。请几位学生(谁听懂了?也来说一说)。

你们观察的真仔细。

追问:它是从哪里开始,哪里结束的?谁能上来指一指。

师:哦,原来小虫从这一点开始,沿着树叶的边爬,最后又回到这一点,我们就叫做树叶的一圈。那么在数学中,树叶边线的一圈,我们可以把它叫做一周(板书)。

师:爱锻炼的毛毛虫又爬了一次,你们看。(课件出示:毛毛虫没爬完一周)

这次是一周吗?为什么?你说的真有道理。

师:那你们看这次呢?(课件出示:爬过了一周)

你是怎么想的?你真聪明。

师:现在谁来说一说,到底什么是一周呢?抽生回答(从一点绕着树叶的边线开始又回到这一点,就是这个树叶的一周)像这样,我们把树叶一周边线的长度叫做树叶的周长。

今天这节课,我们就来认识周长。

板书课题:周长

二、探索新知,建立“周长”的概念

1、摸一摸

师:生活中像这样研究物体表面一周长度的情况还有很多,老师准备了一些物品,

你们能指出这些物体表面一周的长度吗?(边讲边出示课件)

师:看!滴答、滴答,提醒我们珍惜时间的时钟你能上来指出它的周长在哪儿吗?

(请一学生到前面指)

追问:从这里开始可以吗?请你再来指一指。从这里呢?

师:(停顿2秒)所以,从一点绕着时钟的边线开始再回到这一点,这是时钟的一周,时钟一周的长度就是时钟的周长。(课件出示)你能学着老师来说一说吗?

(请三个学生)

师:我们亲密的伙伴——数学书,你能边指边说出它的周长吗?

好!举起你们的数学书,一起来指出它封面的周长(老师先摸一摸封面,领着指说)从这里开始,沿着数学书的边线一周,到这里结束。所以,数学书一周的长度就是数学书的周长。

谁能举起你的数学书,学着老师的样子一边指,一边说。(请一位学生模仿说)师:这是三角尺,你能指出它的周长吗?请同桌两人拿出你们的三角尺,学着刚才的样子,互相指一指、说一说。

学生:从这里开始,沿着三角尺的边线,回到这一点,这一周的长度就是三角尺的周长。

师:对,三角尺一周的长度就是三角尺的周长。

师:小朋友们真棒,其实,在我们身边也有很多周长,你能找一找吗?(学生举例:课桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、地面周长、水池池口周长。)

2、指一指

师:看来同学们能够指出物体表面的周长,那么图形的周长你们也能指一指吗(出示图形,学生指出图形的周长)引导学生说清从哪开始,从哪结束的。

3、描周长

师：刚才我们指出了这么多图形一周的长度，像这些图形一周的长度，就叫作图形的周

长。下面老师要请同学们动手描一描图形的周长了。学习单第一大题上有两个平面图形，请大家用水彩笔描出它们的周长。（交流）

师：你描的真漂亮，你是从哪里开始描的？在哪里结束的？所以，五边形一周的长度就

是五边形的周长。

强调：虽然描法不同，但是只要从一点出发，沿着图形的边线，再回到这一点，这一周

的长度就是周长。

4、判一判

师：很多图形都有周长，那么我们一起来看看小胖描的对不对？我们用出手势的方式一起来回答。

师小结：从任意一点沿着图形最外面的边线开始再回到这一点的长度就是图形的周长。

5、求周长

师：我们已经知道了图形的周长，现在老师给你每条边的长度，你能算出这个图形的周

长吗？先请大家在学习单上指出该图形的周长，用彩色的笔描出周长后，试着列算式计算周长。

停，下面小组内交流一下你是用什么方法来计算这个图形的周长的？

5cm4cm

谁想来说说你们小组的观点。反馈交流。

追问：怎么加？也就是把几条边的长度加起来？

小结：在计算周长时，我们可以把一周所有边的长度都加起来，边的长度之和就是周长。

三、巩固练习，加深理解

1、师：看来这题难不到你们，老师还带来了一个图形，需要知道它的周长是多少，你们能

解决吗？

（1） 学生独立完成。

（2） 交流反馈。你是怎么想的？也就是几条边的长度之和？

师：小朋友们真厉害，四边形的周长就是四边形四条边的长度之和。

2、动脑筋：这个拼成的四边形的周长是多少呢？（ ）

（单位：厘米）

师：小朋友们可真棒！那么接下来老师要考考你们了，请看屏幕。

师：同学们，现在这个图形的周长是多少呢？小组讨论。

由此可见，这个图形的周长是多少呢？

你们听明白了吗？

3、求周长

师：看到你们那么聪明，小明碰到了一个难题，想请你们帮忙啦，小明家有一个菜园，

你能帮他算出它们的周长吗？（出示题目） A. 4+5+7 B. 5+6+8+7 C.4+5+6+8 D.4+5+6+7+8

师:请完成学习单第三题。

生尝试练习,交流。谁有更巧妙的方法?

小结:求图形的周长就是求这个图形各边的长度之和,要有顺序的相加,这样才能不遗漏不重复!

四、全课总结

今天我们学习了周长,你获得了哪些有关周长的知识呢?

板书:周长

一周的长度就是周长

图形一周的长度就是图形的周长