周长教学设计第二课时

周长的认识

教学内容:三年级第二学期P59~61页。

教学目标:

1、通过描、说、辩、找、算等活动,结合具体事物和图形,使学生认识与理解周长。

2、自主探索不同特征的平面图形的周长的计算方法。

3、渗透平移的思维方式,让学生学会多种方法比较不同图形的周长。

4、能解决生活中有关周长的问题。

教学重点:建立对周长的感性认识。

教学难点:结合具体事物,理解周长的意义。

教具准备:多媒体课件、图片、实物。

教学过程:

一、创设情境、引入周长。

1、师:同学们,春天万物复苏,大树都长出了新叶。大家看这里有片桑叶,蚂蚁要沿着这片桑叶爬一周,那么它是怎样爬的呢,就让大家一起来看一看它是怎样爬的?

师:没有看清的同学我们再来看一遍,蚂蚁沿着桑叶外面的轮廓爬了一周,也就是红颜色表示的这一部分,它也就是桑叶一周的长度。

2、认识图形一周的长度。

师:那么图形一周的长度应该怎样来看呢?这里有个正方形,谁上来指一指这个图形外面一周的长度,并告诉大家哪里是起点,又到哪里结束?

师:从刚才的学习中我们发现蚂蚁爬过桑叶的红色部分和这个正方形的蓝色部分都是从起点开始围边线画一圈又回到了起点,这就是图形的一周。

那么大家想不想动手描一描各种图形的一周?

二、自主探究、认识理解周长。

1、请同学把书翻到59页,完成第2题:描边线。用彩笔沿着树叶的边一笔描出它的轮廓来。谁来给大家演示一下是怎么描的?

师:从谁来给大家演示一下是怎么描的?从哪里开始描的,又到哪里结束?

师:看来,不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边描了一周,这一周的长度,

我们把它叫做树叶的周长或是一个图形的周长。由此我们得出周长的概念:绕平面图形一周的长度叫周长。今天这节课我们就来学习和周长有关的知识。

下面谁来试着用一句话说说这些图形的周长。

绕枫叶一周的长度就是枫叶的周长。

绕荷叶一周的长度就是荷叶的周长。

绕白玉兰叶一周的长度就是白玉兰的周长。

绕花圃一周的长度就是花圃的周长。

绕沙坑一周的长度就是沙坑的周长。

2、找周长

师:了解了周长的概念后,就请大家摸一摸你数学书封面、课桌面、文具盒面的一周。并在小组内互相说一说什么是他们的周长。

师:大家讲得都很好,老师这里还有一些图形,谁来说一说什么是他们的周长。师:看来周长在我们身边无处不在。

3、判断黄色部分是不是周长?

三、实践运用,内化周长。

1、师:我们已经了解了周长的概念,下面我们就来计算周长。完成61页/下半部分的求周长。

2、师:大家完成得非常好,接着再请同学完成上半部分的量一量,算一算下面图形的周长。(注意先量后算)

师:现在大家已经学会了求图形周长的方法,这里就请同学求出竹园和菜园的周长分别是多少?

师:竹园是个什么图形?它的周长计算算式是什么?

师:计算菜园的周长我们同学找出了两种方法,大家觉得哪种方法更简便?

师:所以我们说通过平移可以求出不规则图形的周长。

下面再请同学求出荷花池和小花园的周长分别是多少?

师:竹园和菜园都是不规则图形,先请同学思考一下这两个图形的周长计算可以用平移的方法吗?

要求不规则图形的周长用平移的方法很方便。

四、拓展

1、一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？

2、比较两个图形的周长。

3、小胖和小亚走的路一样长吗？

四、全课小结，回顾周长知识。

聪明的小朋友们，今天的收获如何？

板书： 周长

绕平面图形一周的长度叫周长。

计算周长：7+2×4 3

=7+8 =9+5

=15（分米） =14

×3+5 （分米）