求一个数的几倍是多少教学评价实录

二年级下册《求一个数的几倍是多少》教学设计

广元市利州区白朝小学张钰一、学习目标

1.知识与技能:进一步理解倍的含义,探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法,并运用这一知识解决实际问题。

2.过程与方法:通过摆一摆,画线段图等活动,探索新知,培养学生操作、观察及语言表达的能力。

3、情感与价值观:感受数学与生活的密切关及数学的乐趣与价值。

二、学习重难点

1、重点:探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法和“倍”数量间的关系。

2、难点:利用学过的“求几个几”的方法解决新问题,实现知识的迁移。

三、学前准备

教具准备:PPT课件

学具准备:直尺、白纸一张

四、学习过程

(一)复习引入

1、孩子们我们课前大比拼开始了,今天我们来竞争谁是口算达人。

3x7= 5x8= 6x7= 4x6=

8x3= 3x9= 5x5= 8x9=

2x9= 6x6= 7x5= 1x9=

2

4倍,第二行画几个太阳?

学生通过动手画一画,思考:第一行有两个太阳,第二行要求太阳的个数是第一行的4倍,也就是4的2倍。这就是我们今天要研究的问题“求一个数的几倍是多少”。(板书课题)

设计说明:“口算达人”的导入,可以迅速集中小孩子的注意力,并激发学生的学习兴趣;创设“画一画”这一情境,提出质疑,引发思考,揭示课题。

(二)探索新知

利用课件展示例题,出示例题情境图。

1、阅读理解

师:观察图片,你能从图中获得哪些信息?已知什么条件?问题求的是什么?

生1:从图中我们可以看到,军旗的价钱是8元。

生2:象棋的价钱是军旗的4倍,这句话让我们知道了军旗和象棋的关系。

生3:我们还知道问题求的是象棋的价钱是多少元?

设计说明:让学生学会观察图片,培养学生从图中找到数学信息的能力,表述清楚哪些是已知条件,问题求的是什么,对题目有一个清晰的认识。

2、分析与解答

师:在做应用题时,我们可以用画线段图来帮助理解题意。

(教师示范如何画线段图)。

师:观察线段图,我们知道要想求象棋的价钱,就是求8的4倍,也就是求4个8,用乘法计算。

板书算式:4x8=32(元)

设计说明:利用画线段图,将文字语言转变为图形语言,把例3中研究的对象转化成了“图形之间的关系”,学生可以直观的观察出两者之间的关系,便于学生在比较和抽象中构建解决此类问题的数学模型。

3、回顾和反思

利用我们上节课所学的“求一个数是另一个数的几倍”这一知识点来验证32是8元的4倍吗?列式计算:32÷8=4 。解答正确

设计说明:利用所学的知识对自己的解答进行验证,一方面是校正自己解题是否正确,但更重要的是让学生了解做题的严谨性,养成良好的解题习惯。

(三)巩固练习

1、画一画

3倍。第二行画几个笑脸?

2、教材

3、填空题

4的6倍是()8的5倍是()

6的5倍是()7的4倍是()

4、实际应用

(1)小明有铅笔4支,钢笔的数量是铅笔的3倍,小明有钢笔多少支?

(2)我有5元钱,姐姐的钱数是我的7倍,姐姐有多少钱?

设计说明:本环节我设置了四种类型的练习题,分别是“画一画”、课后练习、填空题、实际应用题。多种题型的练习,加深学生对解决“求一个数的几倍是多少”的问题意识。(四)课堂总结

师:通过本课的学习,你有什么收获?

生1:我知道了求一个数的几倍是多少,就是求几个几,用乘法计算。

生2:我学会了利用画线段图解决实际问题。

设计说明:学生回顾本节课的内容,对学习的知识点进行提炼巩固,是对知识点的再认识过程。

(五)布置作业

1、教材P54第6、7、8题。

2、口算题卡第22页。