15 黄河大合唱优秀教学设计说课稿

《黄河大合唱》教学设计

教材分析

《黄河大合唱》是西师大版六年级下册第四单元的课文,丰富奇特的想象和联想是本文写法上的突出特点。本课内容离学生的生活较远,让学生课前搜集作者、黄河、时代背景、朗诵词等相关资料,从而搭建起学生与文本内容理解的桥梁,集中力量把时间用在突破重点与难点上。本课文质兼美,教学时引导学生通过有感情的朗读、倾听黄河大合唱的音乐、抓重点词句等方法理解文章的语言文字所表达的内容,体会其蕴含的感情,更要把学生的思维引向语言深处,引导学生揣摩文章基本的表达方法。

教学目标

1.读懂课文内容,多层次朗读,感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。

2.积累优美词句,学会写实和联想、想象相结合的表达方法并学会运用。

重点、难点

多层次朗读,抓住联想和想象,感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。

教学过程

一、复习旧知,引入新课。

1.出示词语

2.师:上节课我们运用抓重点词句的方法感悟了乐队的奇特。下面请同学们快速浏览课文,想一想这篇课文写了哪两个场面呢?

板书

演出情景

抓场面

奔赴前线

二、细读课文,理解感悟。

(一)体验一段音乐。

1.师:《黄河大合唱》共有八个乐章,下面我们一起欣赏第一乐章《黄河船夫曲》(出示课件)

2.学习课文“演出情景”(6-9自然段)。

(播放乐曲)请同学们听了以后,谈谈自己的感受。(指名说。) (热血沸腾、气势磅礴、鼓舞人心、气势恢宏……)。这是同学们的感受,当代作家魏钢焰听了有哪些感受呢?请同学们自由朗读课文6-8自然段,思考:这是一支()的乐曲!

你准备采用哪种方法展示:①朗读②谈感悟

3.指名说。指导朗读。

(二)学会一种写法。

师:作者运用了哪些写作方法把黄河大合唱写得如此生动形象、富有震撼力?(引出联想和想象,比较去掉联想和想象部分的区别。) 出示重点句子,指导写作。

分析:真是“黄河之水天上来”啊!(同学们想象,还可以怎么说?)他,将棒向下一劈,乐声像-----------------。(千军万马奔腾而至;响彻云霄的惊雷,震撼人心;万丈瀑布飞泻而下)

写实

板书悟写法

联想想象

指导朗读(自由读、分组读、个人读、接读、齐读)

(三)回顾一段历史

师:被劈动的仅仅是死寂的东海吗?被震醒的仅仅是沉睡的山峰吗?被劈动的,被震醒的到底是什么?

(出示日军侵华图片,配乐解说,激起学生共鸣。再出示中国人战斗的画面,从而引出被劈动、震醒的是中国人的不屈斗志和爱国之情。)师:被震醒、被劈动的是所有中华儿女抗日救国的决心,是全民皆兵、保家卫国的坚定信念!国土被践踏,人民流离失所,中华儿女的满腔愤怒和不屈斗志都融入到大合唱里!让我们再次感受这震撼人心的乐章!出示齐读第八段。

(四)感悟一片情怀

师:“捐躯赴国难,视死忽如归!”伴随着黄河大合唱雄浑激昂的旋律,英勇无畏的战士们出发了:听!大道上传来了沙沙的声响……(出示课件)小组学习提示:

1.小组合作学习10—11段,交流:这是一支怎样的队伍?你从哪些语句体会到的?

2.小组讨论:用不同的符号勾画出写实和联想的部分。

这是一支()的队伍。(指名说)

师:同学们,这就是我们伟大的中华儿女,在日本的铁蹄践踏我们的国土时,奋起反抗,决不屈服!林中的合唱还在继续,战斗的号角已经吹响,让我们用饱含激情的朗读为战士们送行!(出示课件,全

体起立,齐读最后一段)

三、深化主题拓展延伸

1.《黄河大合唱》是一面旗帜,它义无反顾,勇往直前,是战火中响起的音乐,更是激励中华民族走向复兴的时代强音!

请欣赏《黄河大合唱》第八乐章—《怒吼吧黄河》

2.写话训练:同学们,听了这段音乐,联系课文,你想到了什么?拿起笔,把你脑海中浮现出的画面写下来吧!

板书设计

演出情景实抓场面悟写法

奔赴前线