14 翻越大雪山教学设计与反思

《翻越大雪山》第二课时教学设计(设计、执教:平顶山市新华区新程街小学李晓娜)

教学目标

1 能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

2. 学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

教学重点

体会环境描写的作用,体会红军将士的精神品质。

课前准备:多媒体课件

教学过程

一、激情导入

教师深情叙述:长征——一段震惊中外的历程,被誉为二十世纪人类创造的最伟大的奇迹。它不仅以独特的魅力震撼了所有的炎黄子孙,而且像完美的神话,超越国界,在世界上广为传扬。长征途中, 红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河,一座座巍然耸立的雪山, 一片片茫无涯际的草地……毛主席曾满怀豪情地写下这样的诗句: (课件 )生读:红军不怕远征难。

那么, 孩子们, 红军在翻越大雪山的过程中, 曾遇到了哪些困难, 让我们穿越历史的隧道, 再次走进课文, 去感受那一幕幕惊心动魄的场面吧。请看这些图片。 (课件 )

看了这些图片,再读读课题,你想到了什么?

二、感受困难

1、读课文第 1、 2段,勾画出写雪山特点的语句引导学生概括大雪山的特点。 (海拔高,气温低,空气稀薄,天气变幻莫测)

2、课件出示文段。读文段。抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷,抓住“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”体会天气的变幻莫测。

3、这些语句让你感受到夹金山的自然环境怎么样呢? (恶劣艰险)

4、这段环境描写有什么作用?(写夹金山自然条件的恶劣,是为了突出这里环境的险恶, 也为下面红军翻越雪山时的困难作了铺垫。从侧面表现出红军面对困难,无所畏惧的精神。 )

5、学习第 3、 4段

①红军从江西出发已经整整八个月了,他们现在又是怎样的情况呢?自由读课文第三段,勾画出相关语句。

②这样的队伍翻越这样的雪山可能会出现哪些情况呢?

③面对险恶的环境,面对重重困难,红军将士的态度是——齐读第四自然段。你从“!”悟出了什么?(态度坚决、毫不犹豫)我们应该怎样读呢?(引导学生试读)

三、感受精神

是啊, “万水千山只等闲” , 这是何等顽强、英勇的气概啊! 那么, 红军战士在翻越大雪山过程中遇到了什么困难,他们是怎样克服的?课文哪些地方让你感受到他们的英勇无畏呢?

板书:英勇无畏

1、请孩子们再读课文 5、 6段,分小组交流。

(手拿拐棍,用刺刀挖脚窝,用木棍、绑腿救摔进雪坑的战士。 ) 2、读“一到山脚下„„摔下雪壁。”体会夹金山环境恶劣。板书:环境恶劣

3、本文主要写红军翻越大雪山的故事,为什么用大量的篇幅来描写环境呢?

(这些环境描写充分表现了雪山环境险恶, 侧面反映出红军将士不畏艰险, 坚持往前走, 突出了红军战士在困难面前无所畏惧的革命精神) 4、读:“一路上…… . 又归队继续前进。”你想到了什么? (红军战士团结一心,互帮互助,战胜了重重险恶! )

5、快速读第六段,哪些语句让你感受最深,你从中体会到了什么?

从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打战”体会天气冷到极点;从“头昏脑涨,呼吸困难”、“要是„„就„„”这些句子体会红军将士迈步前进极端困难,并且随时都有生命危险。

第六段最后一句。读句子,哪个词语给你的感受最深? “拼尽”“拼尽”可以换成“用尽”吗?为什么? (因为“拼尽”更能体现出红军战士竭尽全力, 挑战极限, 翻越雪山的大无畏精神。 ) 让我们一起来看看红军战士爬雪山的情景吧!

6、播放视频:红军爬雪山

四、感受情深雪山无情人有情。看吧,我们的红军战士团结一心,互帮互助,战胜了重重险恶!

1. 用自己喜欢的方式读第 7—— 12段,哪些句子让你深受感动, 请勾画下来,并在旁边作上批注。

2. 预设一、从“一摸他的身子,已经冰凉了”可看出,战士江良兰在生命的最后一刻,是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。预设二、分角色朗读对话。

预设三、读写指导员心理活动的句子。指导读出感情,体会战友之间相互关爱的深情。他们患难与共, 生死相依; 他们不是亲人, 胜似亲人;他们之间的深情比山高,比海深。板书:患难与共

3. 就这样,经过异常艰难的攀登,他们终于爬到了山顶。此时的大雪山在红军眼里银装素裹, 分外妖娆。能读读这些句子吗? (第 12段) 你从这些优美的环境描写中体会到什么?(环境的优美烘托出红军战士战胜自然越过雪山后的喜悦心情。 ) 想象:此时,红军战士会怎么说?怎么做? 这真是:(课件)生读:更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。五、总结全文

翻越大雪山,是一段壮丽的历史;翻越大雪山,是一首磅礴的诗篇;翻越大雪山,是一曲精神的赞歌! 板书:精神赞歌

六、拓展与练习:搜集、阅读长征途中的感人故事,写出自己的感受。板书:

14 翻越大雪山

环境恶劣

英勇无畏

患难与共

精神赞歌