两位数加减两位数教学内容概述

《两位数加减两位数的口算》教学设计

井陉县南陉学校杜志刚

教学目标:

一、知识与技能

1.学生经历探索两位数加、减两位数口算方法的过程,能口算和在100以内的两位数加、减两位数的题目。

2.学生在解决问题、探索算法的过程中,初步学会进行简单的、有条理的思考,并能与他人交流思考的过程和结果,根据同学的意见进行必要的反思,从而选择合理的、适合自己的口算方法。

二、过程与方法:学生在学习数学的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,体验数学的价值,增强应用数学的意识。

三、情感态度与价值感:使学生在老师的鼓励、帮助下,积极参与探索算法的过程并在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学重点:让学生在尝试探索的学习过程中,经历两位数加两位数口算方法的发现过程。 [

教学难点:比较进位加与不进位加的算法,从而使学生进一步完善口算的方法。

教学方法:让学生通过同桌交流、讨论明确算理,在练习、解决实际问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。

课前准备; 主题图上的商品及相应价格牌。课时安排 1课时教学过程一、导入新课同学们,你们喜欢买衣服吗?现在,老师这里也办了一个服装店,看着衣服和鞋子的价格,咱们来提数学问题吧,其他同学注意听,看怎样用算式表示。

从中筛选出本节课要解决的问题:

1.买一件半袖衫和一个书包要花多少元? 54+28=

2.一件半袖衫比一个书包贵多少元? 54-28=

观察算式中的每一个数,它们都是几位数?引出课题:两位数加减两位数的口算

二、新课学习

1.54+28=你能口算出得数吗?得多少?

估计学生能算出正确得数,教师顺势问:大家一下子就算出了得数,你是怎么口算的?全班交流算法。

2.54-28=这道题怎样口算,得多少呢?估计学生能算出正确得数,教师顺势问:大家一下子就算出了得数,你是怎么口算的?

小组讨论算法,全班交流。

3.比较算法:上面两题在计算时有什么相同?有什么不同?小组讨论,集体交流。

三、结论总结教师小结,并指出:同学们可以选择自己喜欢的算法去口算,也可以把这几种算法在练习时都试着用一下,从中选择最适合自己的算法,好吗?

四、课堂练习

1.试一试。小组内相互提问题,然后解决问题。交流计算方法与结果。

2.练一练。 61+32、 52+8 、 43-26 、 52-18 、 26 +63 、 52-38

五、布置作业课本练一练1、2题。

六、板书设计

两位数加减两位数的口算

54+28=82 54-28=26