15 “黑板”跑了教案教学设计

《“黑板”跑了》

教学目标

1、学生默读课文,并能有条理的讲述这个故事。

2、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点难点

重点:学习安培专心研究科学的精神。

难点:会讲述“黑板”跑了这个故事。

教学准备:多媒体

教学过程

一、导入。

1.同学们上节课咋们学习了14课学棋,在课文当中有两个学棋的人,一个专心致志,另一个听着听着就走神了,同学们还记得吗?现在啊,我们又继续来学习一篇在学习上非常认真的课文,一个很好玩的故事。

那我们今天就来学习他的另外一个有趣的故事。

2、同学齐声朗读课文题目。(教师板书:“黑板”跑了)

3、读了这个题目,你有什么疑问呢?

(1)黑板没有脚,怎么会跑了呢?

(2)“黑板”为什么加引号?

(3)黑板跑了跟安培有什么关系?

4、现在,就让我们带着这些疑问一起来学习这篇文章。

二、抓住“专心”研读文本。

1、幻灯片播放课文原文朗读视频,学生在听的过程中找出安培是哪个国家的物理学家,他搞科学研究时怎么样?(法国专心)

过渡:他到底有多专心呢?现在就让我们跟着安培来到两百年前的的大街上。

引读:“街上的行人、车辆来来往往,很热闹。”

1.同学们,假如你在这条街上,你看到了什么,听到了什么,你又会做些什么,谁来说说?(看到了街上来来往往的行人、车辆,听到了人们说话的声音、马车的声音,高兴的玩耍)

2.但是安培呢?他也是这样做的吗?(不是,那么他是怎样做的呢?请同学们在原文中找出有关语句)

出示:“可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。”

他是真的没有看到吗?(不是,他并不是真的视而不见,而是他太专心思考问题了,对周围的一切没有去理会。)

3.你从这里体会到什么?(安培非常专心)

4.安培真是旁若无人呀,他在干什么呀?引读最后一句(原来,他在思考一道数学题。)学习第三节

过渡:安培一边思考数学题一边用心算了起来。

1.理解心算、计算(心算:运用大脑进行计算的方法)

2.他用手指头在自己的衣襟上画呀画的,可是越算越复杂,这时候,他觉得需要找个地方来计算一下。理解“计算”。

3.正在这时候,他发现了什么?(一块“黑板”)

4.这真是他所需要的,此时此刻,他的心情怎样?(高兴、开心)指导朗读“太好了”并评价。

5.引读句子:“安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在‘黑板’上演算起来。”

设疑:安培口袋里怎么会有粉笔呢?(引导学生认识安培对学术的执着认真)

他为了能随时随地地进行科学研究,随身带着粉笔,从这里你又体会到了什么呢?(生交流)

过渡:算着算着,“黑板”慢慢地向前移动了。请同学们默读课文,找出描写黑板移动的句子。

1.“算着算着,这块‘黑板’动了起来,慢慢地向前移。安培忙说:‘别动,别动,再等一会儿就得到结果了!’”

(1)此刻的安培在想些什么呢?

(2)是呀,结果马上就要出来了,可是黑板居然动了起来,他怎么能不着急呢!谁来读。

(3)指导朗读

2、“可是‘黑板’还在向前移动,安培不由自主地跟着‘黑板’走,继续聚精会神地演算着。”

(1)此刻的安培还在想什么?

(2)他是怎样演算的?(理解:聚精会神)

(3)从这里你又体会到什么?

(4)指导朗读

学习第五节

过渡:安培聚精会神地演算着数学题,那块“黑板”越走越快,这真是一块神奇的黑板,谁来做一做这块黑板

1.指导朗读第一句

2.安培追不上马车了,才发现,引读第二句。(这时候他才发现,那不是一块“黑板”,而是一辆马车车厢的后笔壁,所以课题中的黑板要用引号,因为这不是一块真正的黑板。) 3.从这里,你又体会到了什么?

三、小结:

今天,我们从这个有趣的故事里感受到了安培搞科学研究非常专心,希望小朋友们能向安培一样,对待学习专心致志,聚精会神。