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关键词：2 古诗两首全国优秀课堂实录

正文

《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。

2.理解诗句意思,感受六月西湖在晴雨时的奇特景象,体会诗人情感,感受诗句语言美。

3.理解中国古诗诗中有画的特点。

教学重难点:

重点:理解诗句意思,背诵古诗。

难点:感受六月西湖在晴雨时的奇特景象,体会诗人情感,感受语言美。

教学过程:

一、激情导课

1.杭州西湖以其秀丽的湖光山色和名胜古迹而闻名中外,最让文人们扬眉吐气的便是那长长的苏堤。知道他是在谁的带领下建造而成的吗?(北宋大诗人苏轼在杭州做知州时,疏浚西湖,利用挖出的封泥构造而成的,后人为了纪念苏轼,便给这长堤命名为苏堤。) 2.今天,我们将要学习一首苏轼的诗歌《六月二十七日望湖楼醉书》,抬起手和老师书写课题。读读这长长的题目,你知道了哪些信息?(解题)

3.对于苏轼,你了解多少?(简介苏轼)这节课让我们一同走进古诗,去品读,去吟诵,去感受作者写诗的情怀。

二、品读体会

1、自由朗读古诗,结合课下注释理解诗句的意思;思考作者是怎样描写西湖雨的?这样写有什么好处?

(自主学习,师巡视)

2、划分诗句节奏

3、各种形式的读:分组读、男女生读、齐读、指名读

4、展示交流:

品读古诗,小组合作交流讨论古诗的意思(师巡视)

同学们小组交流讨论的热火朝天,哪个小组愿意为我们展示做一个精彩的开头。

预设一:

黑云翻墨和白雨跳珠(展示幻灯片)

(1)黑云和打翻的墨水,白雨和跳动的珍珠有什么关系?像

(2)作者是通过什么把他们联系到一起的?(观察和想象)

(3)想象画面,理解跳珠。(是雨点落在船上,又被弹起才形成跳珠)这是一场怎样的雨?滂沱大雨,瓢泼大雨,倾盆大雨。这一团滚滚而来的黑云和一阵歘歘而下的白雨形成了色彩美;打翻的墨汁和跳动的珍珠形成动态美。

(4)短短时间,黑云翻墨,白雨跳珠,苏轼看到了---------------;

短短时间,雷声轰鸣,大雨滂沱,苏轼听到了---------------;

短短时间,深深笔尖,有感而发,苏轼写下了----------------。

(5)在这两句诗中,诗人巧妙而贴切的比喻让西湖色彩丰富,活跃灵动,美不胜收,你还知道那些诗中也有这样生动的比喻?(生交流)

(6)这大胆的想象,多么的美,多么浪漫,难怪人们称其为苏仙。黑云白雨过后,天地又会是怎样一番景象呢?哪个小组继续交流。

预设二:

忽(出示幻灯片)

(1)忽是什么意思?在这里体现了什么?(变化之快)

(2)忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

水如天

(1)如是像的意思,水像天一样的-----------

(2)想象画面,学生说

5.吟诵古诗

(1)想象画面读:古人读诗,诗中有画,让我们边读边想象诗中画面。(结合幻灯片图片展示)

(2)打着节拍读;古人读诗,是拍着手,踏着脚,打着节奏来读的,所以也叫踏歌,让我们也这样读一读。

三、总结延伸

1、出示幻灯片

填空,梳理诗句和诗意,说说苏轼这首诗想要表达什么?我们从这首诗中学到什么?

(展示交流)

2.对西湖晴雨的喜爱,对大自然的喜爱。

3.作者特别喜欢这首诗歌,在他五十岁再返西湖时,写到:还来一醉西湖雨,不见跳珠十五年。

4.让我们在回当年,望湖楼上,凭栏远眺,不禁吟诵出苏轼的诗。四、作业布置:

背诵默写古诗

资料摘要

2 古诗两首全国优秀课堂实录

2 古诗两首全国优秀课堂实录

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文档信息

作者信息

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配套课件

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Q：2 古诗两首全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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