认识米教学实录与评析

认识米

周恩来红军小学苗娟

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册第64-65页。

【教学目标】

1.在实际测量中,经历认识长度单位“米”的过程。

2.体会米的含义,知道厘米、米之间的关系;能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。

3.进一步体会测量在生活中的简单应用,激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

经历认识长度单位“米的过程。

【教学难点】

能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。

【课前准备】

直尺、米尺,1米长的绳子。

【教学过程】

一、问题情境

1.复习回顾

2.谈话引出测量课桌面的活动。提出同桌合作,利用准备的直尺、三角板等工具测量课桌面的要求,鼓励同桌积极合作。

师:我们上节课用小棒等工具测量过课桌面的长度,同时,我们认识了直尺和长度单位“厘米”。现在,请同桌用“厘米”作单位测量黑板有多长。学生测量,教师巡视并参与学生测量活动。

师:把你们测量的方法和结果告诉大家。

3.交流测量的方法和结果,说一说是怎样做的,结果是多少。

学生交流用直尺测量的方法和结果。我们用直尺测量,0刻度对着课桌面边的一角……我们用三角板测量,先测量17厘米,再接着移动三角板……

师:刚才我们用不同的工具测量了课桌面的长,你们有什么感受?

生:用直尺、三角板测量比较麻烦。

4.认识米尺,共同用米尺测量桌面。

师:现在,我们一起认识一个新的测量工具——米尺,并用它来测量一下。拿出米尺,师生一起测量课桌面的长,使学生直观感受到用米尺量比用直尺简便,准确。

二、认识1米

1.认识长度单位“米”及字母表示。

师:在测量比较长的物体或距离时,通常用“米”作单位,“米”也是国际上通用

的一个长度单位,“米”可以用字母“m”(板书)来表示。

2.体验1米的实际长度。

拿出一把米尺,让学生用自己的方式描述1米有多长,初步感受1米的实际长度。

师:老师手里拿的是一把米尺,这把米尺的实际长度是“1米”,你能用自己的方式描述一下1米有多长吗?

学生可能有多种回答:如学生边用两手比划边说;学生边比划自身的高度边说;1米比课桌面的边长长一些等等,老师要给予鼓励。

3.认识米与厘米之间的关系。

让学生观察米尺,说一说1米中有多少厘米,在学生交流的基础上归纳:1米=100厘米1m=100cm

师:同学们仔细观察一下,1米有多少个1厘米?说一说你是怎样知道的?给学生充足的数的时间,再交流。学生可能回答:一格一格的数,1米是100厘米。从1到10之间有10个小格,是10厘米,10厘米、10厘米地数。

师:通过刚才大家数,发现米尺上有100个1厘米,那就是说1米=100厘米(板书) 4.体验1米,让学生找出几种长度是1米的物品。

要给学生充分的交流不同意见的机会,并对学生的发言进行指导性的评价。

师:同学们,你能找出几种长度大约是1米的物体呢?学生可能找到:教室中的日光灯的长度、黑板左右两边的长、门上下两边的长、课桌的长等。在生活中,有些物体的长度大约是1米:花池的宽、我小弟弟的身高、我家电视柜的宽……

师:同学们找出了许多大约长1米的物体,现在,老师为大家准备了一条绳子,你估计一下,这条绳子有多长?学生估计是1米。

师:我请两个同学测量一下,这条绳子是不是1米呢?

三、实际测量

1.提出1米大约等于几支铅笔的长度的问题,鼓励学生先估计,再实际测量。交流时,重点了解学生估测的方法是否科学,结果如何。

请两个学生测量演示。

师:请你们再估计一下,1米大约等于几枝铅笔的长度?指名几位学生回答,不做评价。

师:估计的对不对呢?请同桌合作,用自己的方法验证一下。学生同桌合作测量,然后交流,重点说一说测量的方法。拿铅笔和米尺比,1米大约是6枝铅笔的长。把1米长的绳子对折,再对折,然后与铅笔比……测量每支铅笔大约是20厘米,5支……2.测量黑板的长。

先让全班同学进行估计,再请几名同学实际测量。还可以估测一下黑板的宽。

师:同学们,我们每天都面对着黑板,你们知道黑板的长和宽各是多长吗?请大家先估计一下。学生估计,老师不做评价,只做记录。

师:好!我们请两位同学来实际测量一下。学生测量,老师参与测量。

3.测量教室门的高。

先让全班同学进行估计,然后学生一起测量,重点指导学生读测量结果和用语言描述测量结果。还可测量门的宽。

师:现在我们再来估计一下教室门的高和宽,再测量。学生同桌合作测量,在测量结果不够整米时要重点指导学生如何描述。如:门高1米80厘米;门高大约2米;门高不够2米;门宽1米多……

四、课堂练习

练一练的题学生首次接触,先帮助学生明白题意。交流时,了解学生字母填的是否正确,错误的原因是什么,并进行具体的指导。

师:教材中有一组填空题,同学们看一看,你明白是什么意思吗?

生1:在括号里填字母。

生2:在括号里填长度单位。

生3:在括号里填合适的长度单位的字母。师:对,根据你自己的生活经验,选择合适的长度单位,用字母表示填在括号里,试一试吧!交流时,如有不同的意见,可进行讨论,重点让学生说一说自己是怎样想的。