数豆子ppt配用优秀教学设计

数豆子

教学目标:

1.进一步体会各个数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。

2.经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

3.进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。

教学重点:

感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。

教学难点:

经历用计数器表示数的过程,体会各个数位上数字的意义。

教具准备:课件、豆子、计数器。

学具准备:计数器。

教学设计:

一、创设情境,激发兴趣

师:同学们,你们看老师手中这个杯子里装的是什么?谁来猜猜杯子里有多少粒豆子?(生答)不着急,老师这个杯子里装了10粒豆子,现在对比着观察一下,再猜猜豆子有多少粒?

鼓励学生猜测,激发兴趣。

师:大家这个猜数的过程叫估数,老师特别想知道哪位同学猜的豆子数和这些豆子数最接近,你们想知道吗?有什么办法可以准确知道豆子有多少粒?

师:这节课我们就来学习数豆子。(板书课题:数豆子)在数豆子之前我们先来看一下本节课的学习目标(出示学习目标),师读目标,同学们听明白目标了吗?

二、自主探究,体验感悟

1.认识几十几的数。

师:现在我们一起数数豆子一共有多少粒?师生一起数豆子。

师:这些豆子有28粒,能不能悄悄地拿出计数器,并观察计数器,同桌之间相互讨论一下,怎样用计数器拨出28?(小组讨论后拨数)

师:哪位勇敢的同学上来展示一下你拨的数?

师:我们检查一下拨对了吗?为什么要在十位上拨2个珠子,个位上拨8个珠子?(生答)拿出豆子对照豆子认识一下,点拨一堆有几个,有几堆?就是几个十?单独放的有几粒,就是几个一?

师:读这个数时,我们先读哪个数位上的数?再读哪个数位上的数?(板书:二十八)

师示范写数2在十位上,表示2个十,就在十位上写2,8在个位上,表示8个一,就在个位上写8。(板书28)追问老师写数是从哪一位开始的?

小结:写数时看十位有几个珠子就先写几,个位有几个珠子就在后面写几。

2.强化对数位的认识。

师:笑笑看到咱们表现这么好,想出题考考大家,敢不敢接受挑战?课件出示计数器拨的22,提问能读出这个数吗?从哪一位开始读?小手举起来,我们一起写一下22这个数。写数是从哪一位开始的?

师:两个2表示的意思一样吗?

生:左边的2在十位上,表示2个十,右边的2在个位上,表示2个一。

师:老师也想考考大家,看看老师计数器拨的数是多少?(20)这个数怎么读?我们一起写一下这个数,先写十位的2,个位一个珠子也没有,该咋办呢?

生答:个位应该用0表示,起到占位的作用。

游戏:我说你拨要求:1、小组中一个人拨数,其余的同学读数写数,互相检查,不会的及时订正。2、拨珠子的时候尽量把数拨在90以内。学生拨数,互相交流。

3.认识数位“百”

师:同学们真是一群聪明的孩子,你们的学习能力真强。刚才大家能正确拨出一些数了,请你接着在计数器上拨出97、98、99。

学生拨珠,拨完汇报。

师:99再添1是多少?怎样拨100呢?学生拨完展示汇报。

师:表示100时,在百位上拨一个珠子就可以了。在计数器上,一个数从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。在百位上拨一个珠子,表示一个百。这个数读作一百,怎么写这个数?从哪一位开始写?

师:同桌互相讨论:读数、写数是从哪一位开始的?还有什么注意事项?

生答:

三、巩固深化,拓展延伸

四、全课小结:你学会了什么?

板书设计:

数豆子

二十八写作28

二十二写作22

二十写作20

一百写作100

教后反思:《数豆子》是北师大版一年级下学期第三单元的重点内容。这节课的教学目标是在学生认识了20以内的数,会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时,学生在生活中,自身也积累了许多100以内数的知识,此时学生对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。教学重点是掌握100以内数的读法和写法并能说出各数位的名称,识别数位上数字的意义。

在整节课的教学中,我始终让学生在活动中去学习数学。重视学生的学习过程,提倡让学生心神体验知识的形成与发展。整节课我设计了猜一猜、数一数、写一写、拨一拨、认一认、练一练等许多有趣的活动,帮助学生建构并逐步形成自己的知识体系,通过大量感知形成表象,不但进一步体会到数的意义,还激发学生对数学学习的兴趣,让学生学到一种解决问题的策略,逐步建立良好的数感。游戏是一年

级学生学习的一个重要方式,教师需要明白的是,在游戏的过程中,一定要关注学生之间的合作与交流,让学生体会到同伴之间合作的快乐。

其次,从学生的生活经验出发。在教学中我紧密联系学生的生活实际,从他们自身的知识背景出发进行教学活动,让学生自己尝试着读、写数,在此基础上我进行适时地指导,使学生进一步感受到数的意义。

反思整节课的教学,也有一些欠缺之处:

首先,他们的学习习惯有待培养。一年级学生由于年龄小,好动是他们的天性,在整节课中他们不会倾听其他同学的发言,不会思考。因此培养学生良好的学习习惯最主要要给学生方法,给他们自信,给他们关注。俗话说:兴趣是最好的老师,有了乐趣,孩子才会学得快乐。犹如那些学习好的孩子,总是比学习吃力的孩子更多玩乐的时间,其原因就在于他们掌握了学习的方法,有对学习的强烈兴趣。

其次,在教学时因为瓶子和豆子的选择不当,致使导入有点时间长,再加上时间有些前松后紧,学生也没能强化练习,对于数的组成,数位的意义,部分学生就没能理解了。在数学课的设计、时间的设计上还需进一步改进。