16 抗日英雄杨靖宇教学实录

《抗日英雄杨靖宇》教学设计

设计人:刘红波

【教学目标】

1.阅读课文,理解课文内容,了解抗日英雄杨靖宇的事迹,能说出故事的梗概。

2.自读课文,能勾画出文中的细节描写,对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述,并能说出自己的感受。

3.揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。

【教学重难点】

1.理解课文内容,了解抗日英雄杨靖宇的事迹,能说出故事的梗概。

2.体会文中细节描写的作用。

【教学准备】

教师:搜集杨靖宇的图片及生平事迹。

学生:预习课文,搜集英雄的资料,并了解“匣子枪”、“屯”、“拉网”、“篦梳”的意思。

【课时安排】:一课时

【课型】:新授课

【知识链接】

杨靖宇(1905-1940),原名马尚德,河南确山人。1927年加入中国共产党,1929年在东北工作。“九·一八”事变后,在十分艰苦的环境中率领抗联坚持抗日游击战争,被誉为“不怕困苦艰难奋斗之模范”。1940年2月23日,在吉林濛江县(今靖宇县)与日本侵略军的战斗中壮烈牺牲。

【教学过程设计】:

一、创设情景,导入新课

1.师:1931年,日本发动侵华战争,英雄的中华儿女以大无畏的革命精神,积极投入到这场反侵略的战争中。1945年2月,日本人在投降书上签字。这段悲壮的历史,我们永远不能忘记。我们更不能忘怀那些为保家卫国而英勇捐躯的抗日英雄们。其中,抗日英雄杨靖宇的事迹更是惊天地、泣鬼神。

2.师:今天让我们一起来学习《抗日英雄杨靖宇》,板书课题。

3.师:咱们先来认识一下这位英雄。读出杨靖宇的生平简介,读出杨靖宇对革命充满深情的话语。

4.师:朗读课题,请问,你是带着怎样的感情来读的?

二、检测字词,预习评价

1.师:同学们,课前我们进行了预习,生字词掌握得怎么样呢?让我们来检测一下。谁能接受考验?

2.师:请第三小组的同学,开火车读大屏幕上的词语。

师:谁来提醒大家应该注意的字音?字形?词语意思,哪个不理解请提出来,同学帮助讲解。

3.师:同学们在学习字词的时候,都能够注意从音、形、义三方面入手,这种好的学习方法要坚持使用。

三、自主阅读,合作讨论

1.出示学习目标:

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2.师:板书本节课的两个主要任务:说出故事梗概

体会细节描写

3.师:请同学们捧起课本,快速把课文读一遍,试着说说故事的梗概。

师:好!抓故事梗概的方法有很多,这篇课文,我们可以运用“抓六要素”的方法来概括故事的梗概。谁愿意(板书)谁愿意来讲一讲故事梗概?

师:(1)自主读文,勾画出自己印象深刻的细节描写句子。

(2)体会这些细节描写为什么给自己印象深刻。

(3)请各组同学针对大屏幕上的问题,迅速开展组内交流,组员在听同学发言时注意勾画相关语句,补充自己的见解或质疑。

四、展讲交流,体会感悟

1.师:同学们交流得很认真,相信大家对文中的细节描写有了自己的理解。大同学也找出了几处细节描写,我们一起来看第一处。谁愿意为大家读一读句子,谈一谈自己的体会?5个句子一一出示。

生:读句子,谈体会,在黑板上板书词语。注重情感朗读训练。

2.师:当鬼子发现杨靖宇的肚子里,竟找不到一粒粮食,有的只是未消化的野草、树皮和棉絮……日本人说:“中国人真了不起,杨靖宇这样的人要有十个,我们日本就完蛋了。”可见日本鬼子对我们这位抗联英雄也感到深深地敬佩。

3.师:杨靖宇虽然倒下了,但他那大无畏的革命精神却激励着优秀的中华儿女奔向抗日前线。此时此刻,你想对这位抗日英雄说点什么?请写在课文空白处。

生:展示自己对杨靖宇说的话。

4.师:进一步激发孩子们对杨靖宇司令的崇敬,对日本鬼子的仇恨。

师:1957年7月15日,朱德委员长为杨靖宇将军题词……

师:像这样的抗日英雄还有很多,我们一起来看大屏幕……

师:自古至今,我们中华民族涌现出了许多英雄,同学们,你们还知道谁?

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师:正是千千万万这样的英雄,才铸就了伟大的中国魂,才有了如今辉煌的中国。孩子们,你们是祖国未来的建设者和接班人,只有努力学习,报效祖国,才是缅怀先烈的最好方式。孩子们,你们要怎么做?让我听到你们每一个人发自肺腑的声音!

生:立志成才,报效祖国!

五、总结提升

1.师:同学们,本节课你有哪些收获?来谈一谈。

生:谈收获

2.师:课外阅读推荐:《抗日英雄杨靖宇》、《抗日民族英雄杨靖宇传奇》。

板书设计:

16.抗日英雄杨靖宇

说出故事梗概:抓“六要素”

体会细节描写:关爱战士

有谋有略

宁死不屈

英勇无畏

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