17 暴风雨的启示课堂实录

暴风雨的启示教学设计

教学目标:

1、知识与技能

(1)学习并掌握本课的生字新词,并把文中描写景物的词语抄下来。

(2)理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点,体会文章里蕴含着的哲理。

(3)有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背下来。

2、过程与方法

(1)以读为主,引导学生入情入境。

(2)抓住重点句提出问题,并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情,从而领悟文中的哲理。

3、情感、态度与价值观

(1)感受美,欣赏美,培养学生的审美能力。

(2)使学生懂得:看一种事物,不能受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽视了整体的和谐的美。

重点、难点:

重点:了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

难点:理解含义深刻的句子,领悟文中的哲理。

教学过程

一揭题质疑,激发兴趣。

1.谈话引入。你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。

2.揭题质疑。让学生根据课题自主提问。

教师小姐归纳:暴风雨到来时是怎样的一种情景?暴风雨给我们带来了怎样的启示?

二、初读课文,了解大意。

1、学生自由读课文,读通读顺。

2、课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?

引导学生知道课文按暴风雨“来之前”“来之时”“来之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序,理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。

3、按课文顺序,用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

4、提出自己学习中遇到的问题。

三、自主学习,独立感悟

1.怎么理解“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带给人们的却是更加绚丽的早晨。”?

(1)文中是怎样彰显昨晚暴风雨的“狂暴”的?(2、3、4自然段) (暴风雨的狂暴具体表现在文中的哪些地方?哪些语句体现了暴风雨的特点?)

理解①雨之前:闷热、窒息,闪电划破、雷声如大炮轰鸣;

②雨来时:闪电、霹雳、瓢泼大雨、撕开、天河之水倾注到人间,狂风咆哮、摔、敲打、冲击、激动人心等。

③抓住细节指导朗读。

④作者是怎样将暴风雨的狂暴展现出来的?

(准确用词;拟人、比喻修辞手法,利用想象烘托气氛,增强文章感染力。)

(2)“而它带给人们的绚丽早晨”又是一番怎样的情景呢?哪些语句展示了雨后的美景?

①细读课文7——9自然段

②雨后美景:鸟儿唱、喷薄日、花草伸、水珠闪,山披丽装、村舍发亮、花散芳香,江山似锦,风景如画。

③朗读指导,体会暴雨之后早晨的绚丽。

2. 体会“.绚丽华美的春色啊,你是多么美好!”所表达的情感:作者喜欢的是这场雨什么时候的景色呢?从什么地方可以看出来? 3. 怎样理解“有时,人们受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。”?

(1)在这场暴风雨中作者看到的是事物的几个方面呢?

(2)雨过之后的美我们已经有了具体感受,暴风雨中的美在文中是怎样展示的?

①体会第四自然段:大雨猛烈地敲打着屋顶,冲击着玻璃,奏出激动人心的乐章;

②体会第六自然段:不一会儿,铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律,……

(3)这些乐声来自哪里?它让我们想起了什么?

(结合《学会聆听》《六月二十七日望湖楼醉书》体会“学会聆听心中的歌”“宇宙万物中都蕴涵着音乐,无论是季节的变换、心脏

的搏动,还是在苦与乐的循环中。你不要置身其外,而要置身其中,那么,你就会汇入这雄壮的节奏里。”)

4.再回过头来,品读“有时,人们受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。”

体会苏轼(北宋文学家、书画家)《题西林壁》的异曲同工:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”

四.课堂小结,拓展延伸

1.小结:阿尔卑斯奶糖,让我们时时感受生活的甜美,阿尔卑斯的这场暴风雨也给我们带来启示:大自然充满了和谐之美。黑夜中孕育着黎明,狂暴中孕育着平静。无论是看待大自然,还是生活中的人和事,都应该全面,切不能以偏概全。全面地看待问题,就需要有博大的胸怀,广泛的视角,它需要我们有一双慧眼来发现,一双聪耳来聆听,打开心窗来收纳一切美好。这样,在我们人生旅程中的暴风雨袭来的时候,我们就可以聆听心中的欢歌。

2.整理自己的生活感悟。

五.布置作业,巩固练习

1.朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.积累文中描写景物的词语。

六.板书设计

暴风雨的启示

来临前

来临时去之后