1 让我们荡起双桨优秀教学设计

1让我们荡起双桨(第一课时)

设计说明:

商友敬先生曾说:“今日的中小学诗歌教育,应该围绕着三个维度来发展。一是发展学生的语言修养,二是发展学生的情感世界,三是发展学生的想象空间,这才是二十一世纪以人为本的诗教。”因此,本课的教学以感悟语言、想象画面、体验情感为主,将“读”“说”与“想象”紧密结合,引导学生思考、理解,让学生在读读、品品、说说中想象诗中的画面,体会少先队员的愉快心情,促进学生情感世界的发展,从而积累语言,发展语言。

课前准备:

1.教师准备:

(1)《让我们荡起双桨》歌曲录音。

(2)了解乔羽。

(3)制作重点词句的课件。

2.学生准备:

(1)预习课文,要求读三遍,画出生字词语。

(2)搜集乔羽资料,认识乔羽。

(3)搜集儿童诗歌。

教学过程:

一、唤醒体验,走进诗境

1.创设情境,激发学生交流:课余时间是每个同学最向往的时

间,每当这个时候,同学们总能和小伙伴一起尽情欢乐,享受快乐的时光。谁来和大家交流一下自己课余时间都有哪些活动?谁先来试试。

2.学生交流。

3.教师总结:同学们的课余活动真是丰富多彩,老师感受到了你们当时的快乐。有一位词作者也被同学们丰富多彩的课余生活所吸引和感染,因此,他把同学们的课余生活用诗歌的形式写下来,他就是乔羽爷爷。后来,由一位作曲家刘炽(chì)给这首诗歌谱了曲。同学们想听一听吗?

4.多媒体播放歌曲录音《让我们荡起双桨》,学生欣赏。欣赏后请学生简单谈谈感受。

5.这首歌歌名是《让我们荡起双桨》,今天我们就来学习这首歌曲的歌词。

6.教师板书课题,指导书写“桨”。提醒学生这个字是上下结构,下面是“木”,书写时“木”的横要长,托住上部。

请学生联系生活说说为什么“双桨”的“桨”下面是“木”?

预设:划船的桨是用木头做的,所以下面是“木”。

学生书空“桨”。

7.出示课件:学生齐读课题。

8.读了课题,你有哪些疑问?

预设:我们是谁?我们在哪里划船?

设计意图:新课伊始,引导学生畅所欲言,唤醒学生的生活体验,拉近学生与文本的距离,通过优美的歌曲创设轻松愉悦的阅读氛围,

带领学生走进诗歌情境,让学生在视觉与听觉的刺激中兴趣倍增。引导学生根据课题提出问题,引起学生的阅读期待,为进一步学习课文做好情感的铺垫。板书课题时相机教学生字“桨”,并引导学生据义记形,体现《语文课程标准》重视写字教学的理念,便于学生养成良好习惯。

二、初步诵读,学习生字

1.学生自学课文,提出要求:

(1)请同学自由拼读生字表中的生字,读准字音,看清字形。

(2)自由读课文,遇到难读的地方多读几遍,读准音,读通句。

(3)再读课文,思考:“我们”是谁?“我们”在哪里划船?

2.小组合作交流:互相拼读生字,交流如何识记生字的音和形。

3.教师检查自学情况。

(1)课件出示词语(带生字的词语和课后练习3中的词语),检查词语的朗读情况。

教师重点指导:三拼音——凉、爽

翘舌音——周

平舌音——洒

(2)你有什么好办法记住课文中的生字吗?

教师重点指导:“塔”右部上面是“艹”,下面是“合”,里面有短横;“周”同字框里是“土”“口”;“洒”右边是“西”。

(3)分节指名读课文,检查是否读正确、通顺。

设计意图:著名特级教师于永正曾指出:“不读通课文不开讲。”

课文读熟了,才便于学生理解课文,感悟课文,体会课文的思想感情。字词教学既是小学语文教学的起点,也是重点,同时又是启蒙教育的开端。学生只有掌握了生字词,才能够流利地朗读课文。《语文课程标准》强调:第二学段要培养学生有初步的独立识字能力,在课堂上放手让学生自学生字词,既充分发挥了学生学习的主动性与积极性,又锻炼了学生的识字能力。

三、再次诵读,感受诗语

1.听老师范读课文,思考刚才提出的问题。

2.“我们”是谁?是从哪里知道的?

预设:“我们”是少先队员,可以从书上的插图知道,还可以从文中的“红领巾”知道。

3.“我们”在哪里划船?

预设:在海里。

课件出示北海图片。教师告诉学生:北海,在北京市西城区,故宫和景山西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一。全园以北海为中心,有永安寺、濠濮涧、画舫斋、五龙亭、九龙壁等名胜古迹。琼华岛耸立湖中,上面有35.9米高的藏式白塔,是北京的游览胜地。

4.默读课文,看看文中的插图,思考从课文中还了解到什么?有没有不懂的地方?

5.组织学生交流。

预设:北海公园景色很美。小朋友划船很愉快。小鱼儿听我们歌唱。风吹在脸上很凉爽。

预设:小船儿怎么推开波浪?是谁给我们安排下幸福生活?

设计意图:学生是学习的主体。教学中要爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励学生自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识。初读课文时,让学生交流阅读感受,针对文本质疑问难,利于培养学生的自学能力及创新能力。

四、课堂小结,布置作业

1.教师小结:这节课我们初读了课文,初步了解到北海景色优美,少先队员划船愉快。

2.指导书写生字,请学生观察课后生字表,说说怎样写好生字?

教师重点指导:“洒”“悄”“愉”“排”是左窄右宽;“塔”“墙”左小右大;“塔”右边的撇要穿插到“土”下;“忄”的笔顺是“点、点、竖”;“土、车”作左偏旁时,最后一笔横改为提。

3.布置作业。

(1)朗读课文。

(2)练写生字,抄写词语。

设计意图:《语文课程标准》对第二学段书写提出如下要求:能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。在学生书写之前,让学生观察字帖,交流写好字的方法,帮助学生写好字,激发学生学习的主动性,培养自学能力。