两位数加两位数教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《两位数加两位数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

两位数加两位数教学设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：两位数加两位数教学设计

正文

两位数加两位数(进位)

一、教学目标:

1. 理解两位数加两位数进位的原理,掌握两位数加两位数两位数进位加的笔算方法,能正确进行笔算。

2. 使学生通过操作、思考探索进位加的笔算方法,

感受探究加法笔算方法的策略,体会数的组成与加法计算间的联系,发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力,以及加法笔算能力,进一步丰富探索加减法计算方法的经验。

3.使学生在学习过程中主动参与探究活动,能积极思考、对话,产生对数学活动的兴趣,初步培养与同伴交流、合作的意识;培养学生按规则正确计算的意识和习惯

二、教学重、难点:

两位数加两数的进位加,及其列竖式计算的方法。

三、教、学具准备:

计数器、小棒。

四、教学内容:

1、创设情境、引入课题

教学例1挂图

师:图上画的十什么?谁来说说。你能帮他解决这个问题吗?怎样列式?

生答师板书:34+16

师:很好。那34+16=多少?你可以怎样计算,用你喜欢的方法算一算。四人小组里互相交流交流,

师:你是怎样算的?

根据生的回答课件演示。

(1)摆小棒。

师:先摆多少?再摆多少?34和16合起来是多少?

师:最下面的这一捆是哪里来的?

师:通过摆小棒,34+16等于多少?

(2)算珠。

师:先怎么拨?再怎么拨?

师:观察一下个位上的算珠,你有什么发现吗?(个位上有十颗珠子)师:个位上满了十颗珠子怎么办呢?(在十位上拨一颗珠子)

师:通过拨算珠,34+16等于多少?

(3)列竖式。

师:如果是列竖式,怎样列?

生说,师板书。

3 4

+ 1 6

师边板书,边说列竖式时要注意什么。(数位要对齐)

课件出示竖式。

师:我们知道了在列竖式的时候数位要对齐,4和6是哪一位?(课件出示“个”)。3和1是哪一位?(课件出示“十”)

师:竖式列好了,怎么算呢?自己试一试,四人小组里讨论一下。

师:谁来说。生答。

师:你觉得从哪一位开始算比较好呢?为什么?

师:个位上的4加6得10,怎么办呢?让我们听听茄子老师是怎么说的。

课件演示茄子老师的话。

师:谁来说说茄子老师是怎么说的。

生说师板书,把竖式补书完整。

师强调:个位上满十,向十位进1,1要写的小一些,在个位上写0,十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。

同桌互相说说怎么算。

2、巩固新知

1、课件出示试一试。

6 5

+ 2 8

□□

师:这题你能试一试吗?请你先在草稿本上试一试。再在四人小组里讨论一下。师:请一位小朋友上来算一算。

学生上台演示,集体评价。

师总结:遇到了进位,为了方便计算,我们从个位开始计算。个位上5+8=13,向十位进1,在个位上写3,十位上6+2+1=9,65+28=93。

2、课件(豌豆:你能说说笔算加法要注意什么吗?)

师:四人小组讨论一下。

师:谁来说说看?

师总结:(1)要注意数位对齐,

(2)做好进位符号,个位上的数要写正确。

(3)计算要仔细。

五、练习

1.想想做做(1)(2)(3)

六、总结

师:今天我们学习的加法,与以前学的有什么不同?

师:对。这就是我们今天学的进位加。(板书课题:进位加)

资料摘要

两位数加两位数教学设计

两位数加两位数教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_6288

配套课件

两位数加两位数PPT课件和优质课教案设计

两位数加两位数PPT课件和优质教案设计

两位数加两位数PPT课件和教学设计模板

两位数加两位数PPT课件和优质课教学设计

两位数加两位数PPT课件和板书设计及设计说明

相关文档

元、角、分的认识优秀公开课教案

整十数加、减整十数教案教学设计

两位数减一位数和整十数教学设计第二课时

两位数加整十数、…ppt课件配套教案内容

十几减9、8、7课堂实录及点评

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：两位数加两位数教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？