练习1教学实录

练习1

教学目标:

⒈学会“处处留心”中的6个词语,能结合插图理解他们的意思,并能在实际中运用。⒉能背诵古诗《夜书所见》,能用自己的话说说诗中描写的美丽景色。

⒊学会在“小小读书交流会”中介绍自己看过的一本书。

⒋学会写左右结构的钢笔字,学写毛笔字的基本的笔画:长横和短横。

教学难点:

⒈理解《夜书所见》中作者所要表达的思想感情。

⒉学写毛笔字的基本的笔画:长横和短横

教学时间:三课时

第一课时(总第 16 课时)

课时目标:

学用字词句,积累丰富的词汇,培养学生丰富的语感。由课内向课外拓展,积累词汇。教学过程:

一、教学第一题的第一部分

⒈审题,指名读题目。.

⒉小组学习:首先观察题中的画面,想象情境,感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。

⒊.开火车检查读词,并说说这些词都是描写什么的?(自然风光)

⒋你知道哪个词语的意思?请告诉大家,你是怎么知道的?

⒌情景交融,朗读词语。

二、教学第二部分

⒈审题,指名读题目。

⒉自学,用自己的话说说图意。

⒊将词语与之匹配的画面连线。

⒋情景交融,朗读词语。

⒌看到这些画面,你还想到了哪些词语?(倾盆大雨、大雨如注、瓢泼大雨、夕阳西沉、连绵不绝、山清水秀……)

⒍除此之外,你还知道哪些描写自然风光的词语?

三、教学第三部分

⒈审题,读题。

⒉指导观察,说说图上画了哪些景物?

⑴要求仔细而有顺序?

⑵图中描绘了夏季的小河边,环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼,他高兴地笑了。

⒊小组活动收集有关描写这些景物的词语,可以是成语,也可以是约定俗成的词语。

⒋描述图中景物,比一比哪组的词汇丰富,运用恰当。

四、小结解词方法

今天,我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。回忆一下,同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的?

⒈根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。

⒉结合书中的画面,描摹词语所表现的优美意境。

其实,理解词语的方法很多,同学们今后要多中积累,大胆运用。

五.作业设计:

⒈收集描写自然风光的四字词语,写在好词佳句本上。

⒉把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来,并努力用上一些描写自然风光的四字词语。

第二课时(总第 17 课时)

课时目标:

写好钢笔字,学写毛笔字,积累成语和古诗。

教学重难点:

⒈钢笔字要求正确、规范,掌握毛笔字的基本运笔方法。

⒉理解成语和古诗。

教学过程:

一、教学第二题

⒈审题,读题。

⒉先看看“小小建议”:左部收,右部放,撇要缩,捺要伸。再观察三个字的间架结构及书写要求。

⑴都是左右结构的字,且左窄右宽。

⑵左部收,右部放,彼此照应,收放自如。

⑶结合具体字具体分析。

⒊注意写字姿势,做到“三个一”,在田字格里正确描红、仿影和临写。

⒋练习、反馈。

二、教学第三题

四个成语课前布置预习,查字典,理解。课上,联系图画和已有生活经验,用自己的语言解释几个成语的意思。感知大意后熟读成诵。

三、教学第四题

投影:

⒈读题,解题,简介作者。

⒉这首诗主要写晚秋之夜,诗人的所见所感。

⒊诗意:晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响,使人感到天气就要凉了,江上的阵阵

秋风,触动了游子的思乡之情。深夜难眠,只见篱笆边有一盏灯亮着,便知道孩子们正在捕捉蟋蟀玩呢。

⒋指导感情吟诵,注意重音和停顿。

⒌熟读成诵。

写秋的古诗,适当再扩展几首:

《山居秋暝》【唐】王维

空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。

《宿建德江》【唐】孟浩然

移舟泊烟渚,日暮客愁新。

野旷天低树,江清月近人、

《秋夕》【唐】杜牧

银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。

四、教学第五题

⒈谈话引入:书法艺术是我国的国粹之一,在历史的长河中,王曦之、柳公权、欧阳询等大书法家有用自己精湛的艺术在中国文化史上写下了光辉的一笔。从今天起,我们就开始写毛笔字了,希望通过你们的努力,能使书法这一国粹发扬广大。

⒉出示“横”,让学生观察有什么不同。

⒊范写并指点长横的写法:笔画稍长,左低又高。略带斜势,起落笔较重,中腰稍细。向左上逆锋起笔,旋即转向右下稍按,以中锋向右性笔,至收笔处顿笔回锋收笔。比较长横和自己写得横的区别。

⒋范写并指点短横的写法:起笔轻快,可顺锋入纸,向右行笔,渐行渐按,至收笔处稍顿,缩锋收笔。写时略带仰势。

⒌自主练习。师巡视指导。

⒍请学生交流写时体会。

五、作业设计:

⒈背熟成语、古诗。

⒉练习写毛笔字。

第三课时(总第18课时)

课时目标:

通过口语交际——小小读书交流会,能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。

教学过程:

一、读题,揭示审题。

⒈这次口语交际的主题是什么?(读书交流)

⒉交流什么内容?

⒊是从哪些方面来介绍?(书名,作者,主要内容,精彩语句)

⒋除了以上几个方面,也可简要地谈谈自己的感受等。

二、揭示目的。

⒈质疑:读书交流的目的是什么?

⒉介绍书实际上就是在和他人交流,心中要想着把自己的收获告诉别人,这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书,这是最终目的。

三、指导练说。

⒈小组展示自己带来的书,再全面展示。

⒉请一位学生介绍,同学评议,教师小结。

⒊小组交流,巡视检查。

⒋全班交流。

四、通过小组及全班的交流,进行读书交流。

五、教师总结。

与他人分享读书的乐趣,你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书,多读好书,多与家人、同学、教师等人交流,你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。

根据学生时间的阅读情况,向全体学生推荐好书张天翼的《大林和小林》、《宝葫芦》,《我要做个好孩子》、《今天我是升旗手》、《鲁滨逊漂流记》……

资料拓展:

《夜书所见》注释

①作者抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情,诗中一、二两句写梧叶飘飞,寒声阵阵,秋风瑟瑟,江船漂泊,有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景,自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫,开心有趣;他会想起故土家园的温馨美好;他会想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里,如返童年的亲切感油然而生。

②诗歌抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。一二两句写景,借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。一江秋水,满天黑暗,触耳寒声,诗人彻夜难眠必定是心有郁结,意有不顺。三四两句写儿童夜捉蟋蟀,兴致高昂,巧妙地反衬悲情,更显客居他乡的孤寂无奈。

③诗歌抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。通观全诗,整体而论,三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀,兴致勃动,忘记了瑟瑟秋风、阵阵寒意,忽略了落木纷纷、秋江冷冷,深更半夜了,还津津有味地抓蟋蟀。那份专注痴迷,那份谨慎小心,那份起落不定的敏感,全在一举手一投足的举止中展露无遗。这种欢快有趣的生活场景自然容易勾起诗人对自己童年生活的追亿、留恋。一二两句也可以作这样的理解,萧萧寒声、梧叶摇落的秋景,流露出一种漂泊不定、愁绪莫名的感觉,更反衬出诗人客居他乡对童年无忧无虑生活的留恋、思念。

赏析①借景抒情,情景交融。全诗四句均是写景。一二两句写自然环境,三四两句写生活场景。落木萧萧,寒声阵阵,秋风秋江,传达漂泊不定、凄怆落寞之感;秉灯夜游,捉弄蟋蟀,儿童欢悦,流露忘乎所以、得鱼忘筌之意。一悲一喜,相互映衬,均是不着痕迹地融汇在环境描写之中。

②动静结合,以动衬静。秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋意,均是写动,动得有声有色、有光有影;漆黑如墨,幽深莫测,黑暗无边,这是写静,静得凄神寒骨、惆怅满怀。萧萧风声,顽皮儿童,这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静,更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。

③悲欢对比,以欢衬悲。一二句写景,秋风扫落叶,长天送寒意,是悲景,传悲情;三四句写人,深夜挑促织,明灯照篱落,是乐景,传欢情。悲喜交加,以欢衬悲,更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。

④传情达意,暗用典故。“江上秋风动客情”暗用张翰典故。据传晋人张翰官居洛阳,见秋风起而思念故乡,于是辞官回乡,了却心愿。明白了这一点,自然就容易理解,诗句传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。

⑤拟人、通感,增辉添彩。“萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情”,一“送”一“动”,寓情于物,赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。这些物态声情的诗文,似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中,痴迷难返,惆怅满怀。“萧萧梧叶送寒声”妙用通感,以萧萧之声催发寒秋之感,用听觉形象沟通触觉感受,意味深长。

⑥字斟句酌,“寒”“挑”传神。“寒”字一语双方,既有秋风袭来寒凉逼人之感,更有落泊天涯心神凄清之意。“挑”字于细节逼真见妙趣。儿童的专注敏感、精挑细翻,儿童的屏息观察、惊喜兴奋,全在一“挑”。“挑”出了性格,“挑”出了神韵!

⑦虚实结合,以实映虚。全诗四句写景写人,所见所闻,或明或暗,全是写实。满耳秋声,满目秋夜,一江秋水,一群儿童,犹如场景写真,给人以如闻其声,如见其人,如临其境之感。这活灵活现的场景写实巧妙地传达出诗人愁绪满怀、长夜难眠的凄清孤寂之情。实中有虚(客情),寓虚(情)于实,以实映虚,言有尽而意无穷!