四、照相机与眼睛  视力的矫正教学评价实录

课题

照相机与眼球 视力的矫正

1了解照相机和眼睛成像的基本原理。

教学目2了解近视眼和远视眼的成因及

标

其矫正办法。

3养成自觉保护视力的良好习惯。

重点、难重点：眼睛成像原理和调节作用、

点

近视眼和远视眼的矫正。

教学过教师活动

学生活动

程

引入新用ppt简要介绍相机发展，记录回答相机成像性质，原理

课

着时代的变迁和社会的进步。

设计意图

时间

2 照相机

学生积极动手、早期照相机部件简介。 用作业本、橡筋、凸透镜体验到结合凸透镜成像的规律，物距改等制作简易相机，看远近科学的变，怎样再次成清晰的像？ 不同物体，体验物距改变，乐趣。在比较现代相机。演示手机在同一像距如何变 讨论 体验中5 地可拍大小不同照片。 提结论

： 老深化对问：现代相机的工作原理？ 式相机调节像距 凸透镜Ppt展示各种组合镜头

现代相机

改变镜头焦距 成像规律的理解。

引入眼球

变焦镜头模仿了什么？-----人眼 ppt 人眼结构 眼睛可以让它的像距保持不变，而通过调节晶状体的平凸程度来达到让清晰的像成在视网膜上。

眼睛是一个复杂的调焦系统。 远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长。近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短。（用装水的塑料袋子模拟）

2

视力缺陷与矫正 实验设计

提问：1既然眼睛可以很方便调焦 那为什么生活中还是有许多人戴眼镜呢？

常见的问题是什么？ 讨论 2要研究近视眼远视眼的问题，1可能是晶状体调节能力帮助学用什么器材？（无法直接看到眼不够 生自己球的工作） 2 可以借助眼镜 还是进行知3怎么做实验？（可能有不同方用凸透镜、蜡识构建，案，结合板画，板书，记录同学10 烛···· 3引导学的设计方案） 各种答案······ 讨生自己点拨：最简明的方案----“逆向论 结去认识思维” 先论：需要记录像距前后的和发现。 给凸透镜“戴眼镜” 再去掉变化 眼镜 再尝试找出原来成像时的缺陷-------即，“像成在哪里” 提问：要记录什么？ 板书过程

视力缺陷与矫正 实验

实验：用近视眼镜探究近视眼的缺陷 指导实验 选两组同学叙述、得出结论:眼睛近视是由演示自己的实验，得出结论 于晶状体变厚,使光线在视网膜前发生会聚。

经历、体验和领悟从而自己能分析实验中的8 数据，从中寻找自己需要的信息。

收集信息和处理信息的能力是现代社会中生存和发展的基本能力，教师要加强指导，使学生发展从多方面获取信息的能力，从而自己能分析实验中的数据，从中寻找自己需要的信息。

讨论 猜想 给凸透镜戴上近视眼镜，体验知直到光屏出现清晰的像 识迁移。用老花镜做实验

验证猜锻炼猜5 想 想、推理得出结论:眼睛近视是由能力。

于晶状体变厚,使光线在视网膜前发生会聚。

演示：水透镜

压一下改变曲度，会聚能力过强（对手电筒光的会聚） 观察 提问：近视眼镜是什么透镜？为叙述：近视眼镜是凹透镜，什么？（视情况加不加老花眼镜因为需要它减弱近视眼晶的提问） 状体的会聚程度，让像往ppt 图片 近视眼、远视眼的后移，正好成在视网膜上。

“症状” 近视的程度不同，眼镜的度数不同。 更直观地加深理解 6 锻炼物理语言。

了解新拓展 ppt 激光治疗近视等新技术 技术 回答：减少长时间用眼 近视的预防近视更重要 怎样预加强眼2 多远眺

预防

防？

保健意识

视觉暂留

ppt 视觉暂留介绍 拓宽视野，激起学生对活动：鸟在笼中 阅更宽广3 读“视觉暂留”

科学世界的兴趣

提高学生的素质，锻炼学生的2 综合及表达能力

小结

晶状体

折光能力

像的位置 矫正方法

近视眼

太厚 太强 在视网膜前

凹透镜

远视眼

太薄 太弱 在视网膜后

凸透镜