6 变色龙教学设计及课堂实录

西朱中学教学案

理念：培养自主学习能力

使学生终生受益

编制人：周广金

审核人：

使用日期：2019、3

班级：

姓名：

课题：

《变色龙》1 【学习目标】

1、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

2、能理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点。

3、能领会本文运用对比手法强化讽刺效果、凸现人物性格的特点。

4、能认识沙皇专制制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为，树立正直、表里如一的做人意识。

【学习重点】沙皇专制制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。

【学习难点】语言描写、细节描写、对比手法刻画人物形象的写法。

【课前准备】

速读课文，整体感知

1、从文中找出环境描写并思考环境描写的作用？

2、请你用一句话概括这篇小说的主要内容。

【课堂探究】

1、导入：在自然界中，有这么一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周物体的颜色而改变。在我们生活中，也有这么一种人，他们最善于欺下媚上、见风使舵，鄙视他们的人给他们起了一个和那种动物一样的名字，就是“变色龙”。

俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能，今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。

2、作者简介

契诃夫（1860～1904），是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。

3、创作背景

《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的

西朱中学教学案

理念：培养自主学习能力

使学生终生受益

专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

4、分角色朗读课文

（要求：尽量读出人物说话的语气和语调。）

（1）、角色分配：

一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。

（2）、朗读提示：

注意语言的停顿，尤其注意省略号的停顿。

学生分组试读，师生共同评定。

（3）、指定学生朗读。

5、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度有几次变化?

6、提示与思考：奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的? 说明什么问题？

明确：

7、提示与思考：从奥楚蔑洛夫对待老百姓和对将军的不同话语中，可以看出他的什么性格特征?

总结：奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？作者塑造这个人物有什么社会意义？

【随堂检测】

1、作者作品：契诃夫（1860——1904）， 国作家，代表作有小说 、 、戏剧 等。

2、奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？

【教（学）后反思】