5 孔乙己第一课时导学案

《孔乙己》教学设计（第一课时）

萧县梅村初中 李影

教学目的：

1、感读课文，以“手”为切入点分析孔乙己这一人物形象，并能在解读中说出自己的体验。 2、触摸人物的灵魂，结合时代背景，把握作者的感情倾向。

3、激起学生对鲁迅小说的一点阅读兴趣。

教学重点：

分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

教学难点：

结合时代背景，深入把握人物性格特点，深层领会小说的思想意义。

教学过程：

一、导入

同学们，我们知道鲁迅是初中语文教材中入选作品最多的作家。今天我们来赏读他的一篇小说《孔乙己》。在读文之前，我们先来读一读这三个句子。（多媒体展示）大家一起来读。大家说一说这是鲁迅作品中的哪三个人物？对，他们分别是《社戏》中的六一公公，《故乡》中的杨二嫂和闰土。大家看，这三个句子中作者都抓住了手来刻画人物。“将大拇指一翘，得意的说道”，呈现的是六一公公的质朴、率真；“两手搭在髀间”是杨二嫂放肆的“圆规”造型；而第三句中

闰土手的变化，分明留着生活劳顿和精神摧残的痕迹。今天，我们也以“手”为抓手去解读鲁迅笔下的孔乙己。

二、预习展示

1、看准字形、读准字音

附和（ ） 荤（ ）菜 羼（ ）水

蘸 （ ） 舀（ ）水 着（ ）了慌

门槛（ ） 打折（ ）腿 2、理解词义

不屑置辩：

颓唐：

附和：

3、说说创作背景

三、学生勾读课文，找出文中描写孔乙己“手”的文字。细细品读，并说一说你从中看到了 一个怎样的孔乙己。

在研读、思考的基础上，全班交流分享。

1、学生自由回答，概括孔乙己的手做过什么。

师生明确：（多媒体展示）孔乙己的“手”：

是用来端两碗酒要一碟茴香豆解馋的；

是用来排9文大钱的；

是用来蘸酒教小伙计写字的；

是分给孩子们茴香豆、而后罩住碟子用的；

是偷别人书的；

是用来写“伏辩书”的；

是坐着用来走路的；

------

2、学生读相关语句，并说一说从中看到了一个怎样的孔乙己。 孔乙己形象：

四体不勤、好逸恶劳

自命清高、迂腐不堪、死要面子

善良的孤独者、封建科举制度的殉葬品 3、学生再读文，思考;本文中，对孔乙己的刻画还体现在那些方面呢？

服饰：穿长衫、脏破、破夹袄说明穷知识分子──乞丐还不如

身材：高大──草绳挂、盘腿走，遭受常人难以想到的欺凌

神态：睁眼

涨红

筋绽

不屑置辩

颓唐

笼灰

恳求恳切

极高兴

肖像：青白脸色

皱纹夹伤痕

头发蓬乱

胡子花白

语言：之乎者也，污人清白，窍书不算，偷君子固穷，多乎哉不多也

行动：排、争辩、敲、蘸、罩、弯、摸、（满手是泥）走

点出悲剧的根源：封建制度及科举体制 哀其不幸

四、说说孔乙己与“酒”：

要求：同学们围绕“孔乙己与‘酒’”再读课文，可从课文的人物、场景、情节等方面读一读、写一写，并说说自己的阅读所得。

1、这一个任务可以小组内选择一个角度合作完成。

2、小组推选代表班上交流。

3、教师小结：

由“酒”引出“偷”

，由“偷”引出“打”

，由“打”引出“笑”；

（好喝懒做） （社会的冷漠无情）

由“酒”引出“再偷”，由

“再偷”引出“毒打”，由“毒打”引出“大约的确死了”。

（执迷不悟，麻木不仁） （受尽摧残，惨然消逝）

在笑声中出场、在笑声中生活、在笑声中走向死亡的孔乙己对人们来说就是一个笑料，是一个自尊被人践踏的人，是一个“是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”的多余人。从中我们可以看出作者对孔乙己的“哀其不幸 怒其不争”。

五、结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

1、探究：你认为作者塑造“孔乙己”这个人物形象有什么用意？ 2、学生班上交流，畅谈自己的看法。

3、教师总结：

从孔乙己这一面看,小说反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害,控诉了科举制度的罪恶；

从民众这一面看,小说揭示了封建社会的世态炎凉,人们的冷漠麻木，精神状态的昏沉；还有社会对于不幸者的冷酷,从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。

六、拓展感悟

你有没有“在薄情的世界里深情地活着”过？

对于我们身边的苦人和弱者，你有过咸亨酒店里众人的笑吗？

七、布置作业：

鲁迅先生的文章惜墨如金，小说前两个自然段与描述孔乙己看似没太大的直接关系，是否可以删去?为什么? 板书设计：

5、孔乙己

鲁迅

一个人 一个社会

苦人 弱者——

（悲剧）——

残酷 病态