一、声音是什么优秀教案说课稿

第一章

声现象

一、声音是什么（一）

【教学目标】：

1、知识与技能目标：

⑴知道声音是由物体振动产生的；通过多种实验培养学生

的探究能力，创新能力；

⑵知道声音传播需要介质：固体、液体、气体能传声，在真空中不能传播，通过对实验的观察与分析，培养学生初步的观察能力和分析能力；

2、过程与方法目标：

⑴通过观察实验，从关键现象中分析，找出共性的东西，从而得出规律；

⑵通过自身实验体验，日常常见现象中，体会分析该现象中包含的物理规律。

3、情感态度与价值观目标：

⑴通过声现象应用实例的介绍，激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识的价值；

⑵结合观察实验，培养学生善于观察的学习习惯，勤于思考的学习品质，和相互协作及实事求是的科学态度。

【教学重点】：

探究声音的产生和传播的条件。

【教学难点】：

声音的传播的条件和声音是一种波。

【学法指导】：

通过演示“瓶罩实验”使学生了解、分析、推理是研究物理规律的科学方法，并应用此方法得出声音在真空中不能传播。部分学生参与实验，完成固体、液体传声的实验

，让学生从视觉和听觉获取的信息中加工整理得出结论

【教具】

鼓、锣、音叉、乒乓球、水、手机、塑料带

【教学方法】：

实验探究法、归纳推理法

【教学程序】

【复

习】

科学探究的一般步骤是什么？

〖新课引入〗

用多媒体播放一段美妙的音乐，聆听来自大自然的声音。创设物理情境，激发学习兴趣。教师：大家是否思考过，生活中有各种各样的声音，那声是什么？声是如何产生的？又是怎样被听到的？引出课题“声音是什么？

〖新

授〗

一、探究“声音的产生”

1、教师提出问题：你们能用几种方法使一张纸发出声音？让学生进行交流合作，然后进行回答。活动中要充分调动学生的积极性。

2、思考：

物体发声时有什么共同特征？

让学生进行探究：（1）将手指放在喉咙发声处，然后发出声音，手指有什么感觉？

（2）在鼓面上放一些碎纸屑，然后敲击鼓面，观察现象。

（3）使发声的音叉触及面颊，你有什么感觉？在探究后，让学生回答提出的问题。

结论：声音是由物体振动产生的。振动停止，发声也停止。

3、教师介绍什么是声源？强调“正在”二字，并让学生举出哪些物体是声源。

二、探究“声音传播的条件”

1、钟罩实验：演示图1-4所示的实验并总结得出：声音不能在真空中传播

并举例宇航员在太空中是怎样交谈的？——通过无线电，从另一个侧面说明真空不能传声

2、教师提出问题：“声音能在固体、液体、气体中传播吗？”

3、让每个小组合作完成图1-2所示的实验，引导学生注意前后两次听到声音的区别并对其原因进行猜测。初步总结得出：声音能在固体中传播

4、

让每个小组合作完成图1-3所示的实验,并初步总结得出：声音能在液体中传播

5、

再演示图1-4所示的实验并总结得出：声音能在气体中传播

6、

小组讨论：还有哪些实验或事实支持上述结论? 教师

⑴人们用“电子发声器”播放鱼爱听的声音，大大地提高了捕鱼产量；

⑵相传贝多芬晚年失聪，他克服困难，用硬棒来“听”钢琴，

〖归纳总结〗

让学生归纳小结：本节课学到了什么？

〖思考练习〗

1、教材P10：“WWW”：1 2、将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是

（

）

A 声音被手挡住了

B 声音被手吸收了

C 琴弦的振动变小了

D 琴弦的振动停止了

3、在月球上宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为

(

) A 说话时声带没有振动

B月球上没有传声介质

C 产生的声波被月球吸收了

D耳朵失去听觉

4、下列实验与实例，不能探究声音的产生与传播条件的是:

(

) A 、用手机拨打放在真空罩内的BP机，BP机显示手机号，却听不到BP机呼叫

B、下雷时，人们先看到闪电，隔一段时间才听到远处的雷声

C、往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动

D、登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈

〖布置作业〗

1课后阅读:教材P26 信息库里的“能量”及“人耳”的内容

2课后作业:教材P11：“WWW”：

2、3、4、5.（重点第3、5两题）

动手做一做

3、请你与同桌合作进行“声音传播”的实验探究，步骤如下：

将两张课桌紧紧地挨在一起，请他轻轻地敲他的桌面，你把耳朵贴在你的桌子上，听传过来的声音的大小。

将两张紧挨的课桌分开一条小缝，再重复步骤（1）比较声音的大小。

请将实验现象和分析结果填入下表。

声音大小

声音靠什么传播

两张课桌紧挨时

两【板书设计】

第一章声现象

一、声音是什么

一、声音是由物体振动产生的。振动停止，发声也停止

二、声音能在固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播