6 变色龙优质课教案内容

《变色龙》教学设计

教材分析

《变色龙》是部编版九年级下册第二单元的精讲课文，通过课文内容的学习，学生了解沙皇统治下的罪恶，黑暗，丑陋。阅读小说，帮助学生认识社会的丑与美，培养学生正确的价值观等等。

《变色龙》是契诃夫早期的讽刺小说，作者通过精彩的人物对话，微小的动作描写生动刻画了一个见风使舵，趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫形象，诠释了变色龙的本质，揭露了警察制度的虚伪和反动，批判沙皇黑暗的统治。

学情分析

教学目标

知识与能力

1.

掌握本文重要的生字词，成语。

2.

了解本文的写作背景，以便理解文中奥楚蔑洛夫的人物形象和小说主题。

3.

掌握小说人物塑造的方法。（运用的描写方法）

4.

讽刺小说的方法。

过程与方法

1.

默读法

角色扮演法

讨论法

情感与价值

1.

研讨奥楚蔑洛夫的人物形象，在品读中培养学生的价值观。

教学重点

小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

教学难点

理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

教学时间

三课时

教学过程

第一课时

导入新课

同学们，中国俗语，谚语蕴含很多知识，比如蜻蜓低飞，天要下雨。蜻蜓是天气预报者。同学们还知道哪些跟动物有关的谚语么？

好了，同学们说了很多跟动物有关的俗语，看来同学们的知识很丰富呀，那同学们知道在自然界中有一种动物会随着周围的环境而变化自身的颜色、它就是我们今天要学习的契诃夫的《变色龙》，那我们今天一起来看看这篇小说吧。

检查预习

学生做练习册的拼音和成语的习题，在做中讲，纠正错误的读音和一些学生易搞错的成语。

走进作者，了解写作背景（显示PPT或者从书中内容了解）

整体感知（角色朗读法）

1.

学生用简洁的话语概括本文的故事情节。（记叙文的六要素）

明确：讲述奥楚蔑洛夫警官处理狗咬人事件

2.

找找文中的环境描写？又有何作用？

明确：文中的两处环境描写

3.

广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞弓都没有。

4.

作用：交代了当时的社会背景，经济萧条，整个社会死气沉沉。

5.

“嗯！……你，叶尔迪陵老弟，给我穿上大衣吧。……好象起风了。……怪冷的。

6.

作用：这里的环境描写烘托人物心情，塑造人物形象，当奥楚蔑洛夫得知这条狗是将军家的狗时，内心的害怕，恐惧。为他下文见风使舵埋下伏笔。

7.

文中的主人公是谁？对他采用哪些描写?他是个怎样的人物形象? 8.

主人公是奥楚蔑洛夫。

9.

（1）警官奥楚美洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。—外貌描写

10.

奥楚美洛夫严厉地说，咳嗽着，动了动眉毛。—动作描写

11.

（2）警官对警察说，“你去调查清楚这是谁家的狗，打个报告上来！这条狗得打死才成。不许拖延！这多半是条疯狗。……我问你们：这是谁家的狗？—语言描写

12.

（3）“难道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大！你这个手指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。你这种人啊……谁都知道是个什么路数！我可知道你们这些魔鬼！”—语言描写

13.

（4）“莫非他老人家的哥哥来了？符拉季米尔·伊凡内奇来了？”奥楚美洛夫问，他整个脸上洋溢着动情的笑容。“可了不得，主啊！我还不知道呢！他要来住一阵吧？”—神态描写

14.

（5）“我早晚要收拾你！”奥楚美洛夫对他威胁说，然后把身上的大衣裹一裹紧，穿过市集的广场，径自走了。—语言描写，动作描写

文中对奥楚蔑洛夫进行生动细致的刻画，塑造奥楚蔑洛夫欺下媚上，阳奉阴违，见风使舵的“变色龙”形象。

课堂总结

同学们，这节课我们运用描写方法分析奥楚蔑洛夫的人物形象，小说的最后奥楚蔑洛夫径自离开了事件的现场，想想他走向何处？又将发生什么有趣的事情？请同学们根据对奥楚蔑洛夫的了解，为这篇小说写个续集。

作业布置

完成同步练习册