每天坚持一小时体育锻炼获奖说课稿

每天坚持一小时体育锻炼（一）

学情分析：学生每天锻炼的时间少，坚持参加锻炼的同学少。

一、学习目标

1、认知目标：在互相讨论中和引导下，理解体育锻炼的益处。

2、能力目标：在自学、讨论和教师互动交流过程中，提高对体育锻炼的认识。

3、情感目标：在教师的引导下明确个人坚持体育锻炼的策略。学生能参与练游戏，提高学习兴趣。

二、学习重难点

学习重点：学生理解坚持体育锻炼对身心发展的价值。

学习难点：引导学生主动进行体育锻炼。

三、教学过程：

【温故知新】

1、展示课题

2、学生齐读“每天坚持一小时体育锻炼”课题。

3、提问：为什么学习这个内容？请同学看大屏幕。

中、日学生每天参加体育锻炼时间，中、美、日学生参加课外体育活动人数，日、韩学生肺活量比较。201年我国各学段学生近视率、肥胖检出率。

4、直观的引导学生分析出这种情况的原因，即迅速体育锻炼时间偏少，应做的“每天坚持一小时体育锻炼”。

【导学释疑】

一、活动(一) 坚持体育锻炼对身心发展有什么价值

1、活动目的：通过活动，使学生咋原有的体育锻炼的基础上，能够更全面地理解坚持体育锻炼对身心发展的价值，进而提高主动参加体育锻炼的积极性。

2、活动形式：小组讨论，推小组代表全班交流，教师小结。

3、具体操作

（1）教师提出分组讨论要求。

（2）座位邻近的四位同学分小组讨论。

（3）教师巡视指导。

（4）小组代表进行交流。

（5）教师结合学生交流情况，进行补充讲解。

4、教师小结。体育锻炼对身心发展的益处，还有很多方面。要真正体验到体育锻炼对身心发展的价值，就要参与到每天坚持一小时体育锻炼中去。

二、活动二

说说“你参加过或观看过的最难忘的体育活动和比赛”谈自己的感受、体验或收获

1、活动目的。分享参加体育锻炼的感受、体验和收获，激发学生主动进行体育锻炼。

2、活动形式。同桌讨论，班上交流，教师小结。

3、具体操作。

（1）教师语言组织。

（2）同桌同学之间交流。

（3）小组代表进行交流。

（4）教师归纳与现实互动。

4、教师小结。

同学们，看来体育锻炼不仅对我们身心发展有益处，而且还能带给我们对体育锻炼的美好回忆，积极的运动情感与体验。既然体育锻炼重要，那么终身坚持体育锻炼更重要。因为，生命在于运动，运动在于坚持。

【巩固提升】

1、教师说出“生命在于运动”的体育格言，提问学生：你们能不能说出你知道的体育格言。

2、学生交流体育格言。

生命在于运动。

——伏尔泰（法国启蒙思想家）

▪发展体育运动，增强人民体质。——­­***

▪科学的基础是健康的身体。——居里

▪如果你想强壮，跑步吧！

如果你想健美，跑步吧！

如果你想聪明，▪跑步吧！

——古希腊格言

▪运动是一切生命的源泉。——达.芬奇

▪只有运动才可以除去各种各样的疑虑。——歌德

▪

静止便是死亡，只有运动才能敲开永生的大门。

——泰戈尔

▪

没有革命的理论，就不会有革命的运动

——列宁

日复一日地坚持练下去吧，只有活动适量才能保持训练的热情和提高运动的技能。

——塞涅卡

▪

生命在于矛盾，在于运动，一旦矛盾消除，运动停止，生命也就结束了。

——歌德

世界上的一切伟大运动都与某种伟大理想有关。

——泰戈尔

▪

身体的健康因静止不动而破坏，因运动练习而长期保持。

——苏格拉底

▪

大脑的力量在于运动而不在于静止

——蒲柏

▪

锻炼身体要经常，要坚持，人和机器一样，经常运动才不能生锈。

——朱德

3、学生阅读教科书中对***参加体育锻炼的介绍。

4、引导学生谈读后感。（对***坚持终身体育锻炼，重视体育锻炼的育人价值的感想，对于每天坚持一小时体育锻炼新的认识）。

5、教师解释、归纳***的体育观点，帮助学生进一步加深对体育锻炼价值的理解。

6、教师小结。同学们，看来体育锻炼不仅对我们身心发展有益处，而且还能带给我们对体育锻炼的美好回忆，积极的运动情感与体验。既然体育锻炼重要，那么终身坚持体育锻炼更重要。因为，生命在于运动，运动在于坚持。

【检查反馈】

1、游戏：反口令。

2、师生总结本课内容。

课后反思：学生知道参与锻炼和每天都有锻炼，锻炼有益健康。