破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之优质课教案推荐

破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设计

辛弃疾

黑龙江省克东县第二中学 薛晶

教学目标：

1.了解有关作者文学常识和本词的写作背景，背诵并默写全诗。

2.理解内容，体味意境，感悟词人在词中所表达的思想感情。

3.学习作者力主抗金、收复中原、矢志不渝的爱国情怀。

教学重点：理解内容，体味意境，感悟词人在词中所表达的思想感情。

教学难点：体味意境，感悟词人在词中所表达的思想感情。

课时安排：1课时。

教学法：自主、合作、探究。

教学准备：多媒体。

教学流程：

一、导入：

在我国有一位与苏轼齐名爱国词人，他写过许多的优秀的诗词，如《清平乐·村居》《西江月·夜行黄沙道中》《丑奴儿·博山道中壁》等，大家记起这个词人是谁了吗？能背出他写的诗吗？今天我们就一起再学习一首他的豪放诗《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（出示目标）

二、文学常识：

——辛弃疾：（1140－1207）南宋词人。字幼安，别号稼轩，出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。一生力主抗金。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善于化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。作品集有《稼轩长短句》，今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。

——背景：这是辛弃疾寄给陈亮（字同甫）的一首词。陈亮是一位爱国志士，一生坚持抗金的主张，他是辛弃疾政治上、学术上的好友。他一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就死了。他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物。宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划全都落空了。这首词可能是这次约会前后的作品。

——解题：“破阵子”是词牌名。“为陈同甫赋壮辞以寄之”表明这首词是辛弃疾赠给他的好友陈亮的。同甫是陈亮的字。二人都是南宋著名词人，又坚决主张抗金，收复中原，共同志向使他们成为知心朋友。“赋壮词”，即创作一首表达雄心壮志的词。

三、自主学习，合作探究：

（1）自主学习——诵读：语速，语调，节奏

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

醉里/挑灯/看剑，

梦回/吹角/连营。

八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。沙场/秋/点兵。

马作/的卢/飞快，

弓如/霹雳/弦惊。

了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发/生！

（2）合作探究——理解诗意：

沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦醒后各个营垒接连响起号角之声，把牛肉分给部下，琴瑟演奏出悲壮粗犷的战歌。在肃杀的秋风中，战场上正在检阅军队，准备出征。

战马像的卢马那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣般使人心惊。完成君王统一国家的大业，自己也赢得生前乃至死后的英名。只可惜白发已现两鬓。

（3）、走进文本：问题探究

1.此诗叙写了什么内容，表达了作者什么情感？

梦境：沙场点兵、战场杀敌

现实：借酒浇愁、白发丛生

杀敌报国建功立业的豪情、年老体迈壮志难酬的悲愤。

2.“壮词”在此文中体现在何处？

意境壮阔、情感雄壮

3.此诗在写作上有何特点？

①理想和现实形成对照 ②气势磅礴，风格豪放

（4）探究合作——体味诗情

1. “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”作者为什么要“醉”？词人挑灯看剑，在梦中回到连营体现了什么？

怀才不遇，报国无门，所以借酒浇愁。 体现出作者强烈的杀敌报国、驰骋疆场的愿望。

2.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”营造了什么样的气氛？“沙场秋点兵”一句中的“秋”字又什么表达效果？ 营造了奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活气氛。

“秋”字，即点明了战争爆发的季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。

3．赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。

①翻译：战马像的卢马那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣般使人心惊。

②手法：运用夸张，比喻，对偶，用典的手法，从侧面衬托战士意气风发，英勇无畏。从视觉和听觉两方面，描绘了紧张激烈的战斗场面。

③情感：抒发作者爱国卫国之情。

4．“了却君王天下事，赢得生前身后名。”“天下事”是指什么事？使整首词的风格由雄壮变得悲壮的是哪个词？这个词表现了词人怎样的思想感情？

收复中原，统一国家

“可怜”

表达了诗人壮志难酬，报国无门的悲愤心情。

（5）归纳总结、展示成果

1、辛弃疾为什么把《破阵子》称为“赋壮词”？

①从题材上看，是写军营中的生活情景，看剑、听角声和塞外曲、分八百里炙、沙场点兵、骑快马、挽强弓，这种种情境都非常勇猛、雄健； ②从思想感情上看，表达的是词人有为国立功的雄心壮志却又壮志难酬的思想感情；③从语言风格上看，本词壮丽豪放。所以叫做“赋壮词”。 四、课堂小结

主题归纳：这首词表现了作者醉里挑灯看剑所引发的关于战斗生活的回忆，刻画了一位忠勇的将军形象，表现了词人抗敌报国、建功立业的宏大抱负和报国无门、壮志难酬的悲愤。

五、课堂反馈

1、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中回顾军旅生活画面的句子是：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

、＿＿＿＿＿ 。

2、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中写出战斗之激烈和顺利的语句是： 、＿＿＿＿＿ 。

3、词中感情急转直下一落千丈从而表达作者壮志未酬的抑郁、愤慨之情的语句是：＿＿＿ 、＿＿＿＿＿

、＿＿＿＿＿。

4．对此诗赏析不正确的一项（

）

A．

上片描述军旅生活。看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场秋点兵都是作者热爱的生活和抹不掉的记忆，被削官职退居山林的作者仍十分羡慕军中生活渴望再有机会从军杀敌，建立功业。

B．

下片前四句描述战斗场面。“了却君王天下事, 赢得生前身后名”达到此词的最强音，充分表达了作者的爱国激情和雄心壮志。

C．

最后一句戛然而止，但遗音缭绕，余味无穷，充满了作者壮心未遂的抑郁与愤慨

D．此词之所以叫“赋壮词”，是因为从题材上看是写军营中的生活情景，种种情境都极其勇猛、雄健；从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看婉约、纤巧。

六作业：背诵默写本词。

破阵子

班级：

为陈同甫赋壮词以寄之

姓名：

辛弃疾

主备人：刘红艳 辅备人：江克英

学习目标：

1.了解有关作者文学常识和本词的写作背景，背诵并默写全诗。

2.理解内容，体味意境，感悟词人在词中所表达的思想感情。

3.学习作者力主抗金、收复中原、矢志不渝的爱国情怀。

一、导入： 文学常识：

辛弃疾：（1140－1207） 词人。字 ，号 ，出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。一生力主抗金。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善于化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。作品集有《稼轩长短句》，今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。

背景：这是辛弃疾寄给陈亮（字同甫）的一首词。陈亮是一位爱国志士，一生坚持抗金的主张，他是辛弃疾政治上、学术上的好友。他一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就死了。他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物。宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划全都落空了。这首词可能是这次约会前后的作品。

解题：“破阵子”是 。“为陈同甫赋壮辞以寄之”表明这首词是辛弃疾赠给他的好友 的。同甫是 。二人都是南宋著名词人，又坚决主张抗金，收复中原，共同志向使他们成为知心朋友。“赋壮词”，即创作一首表达雄心壮志的词。

二、自主学习：

——诵读：语速，语调，节奏

——理解诗意： 沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦醒后各个营垒接连响起号角之声，把牛肉分给部下，琴瑟演奏出悲壮粗犷的战歌。在肃杀的秋风中，战场上正在检阅军队，准备出征。

战马像的卢马那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣般使人心惊。完成君王统一国家的大业，自己也赢得生前乃至死后的英名。只可惜白发已现两鬓。 三、交流展示：

1. “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”作者为什么要“醉”？词人挑灯看剑，在梦中回到连营体现了什么？

2.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”营造了什么样的气氛？“沙场秋点兵”一句中的“秋”字又什么表达效果？

3．赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。

①内容：

②手法：

③情感：

4．“了却君王天下事，赢得生前身后名。”“天下事”是指什么事？使整首词的风格由雄壮变得悲壮的是哪个词？这个词表现了词人怎样的思想感情？

四、探究点拨

1、辛弃疾为什么把《破阵子》称为“赋壮词”？

五、课堂小结

主题归纳：这首词表现了作者 所引发的关于战斗生活的回忆，刻画了一位忠勇的将军形象，表现了词人 的宏大抱负和 的悲愤。

六、课堂反馈

1、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中回顾军旅生活画面的句子是：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

、＿＿＿＿＿ 。

2、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中写出战斗之激烈和顺利的语句是： 、＿＿＿＿＿ 。

3、词中感情急转直下一落千丈从而表达作者壮志未酬的抑郁、愤慨之情的语句是：＿＿＿ 、＿＿＿＿＿

、＿＿＿＿＿ 。

4．对此诗赏析不正确的一项（

）

A．

上片描述军旅生活。看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场秋点兵都是作者热爱的生活和抹不掉的记忆，被削官职退居山林的作者仍十分羡慕军中生活渴望再有机会从军杀敌，建立功业。

B．

下片前四句描述战斗场面。“了却君王天下事, 赢得生前身后名”达到此词的最强音，充分表达了作者的爱国激情和雄心壮志。

C．

最后一句戛然而止，但遗音缭绕，余味无穷，充满了作者壮心未遂的抑郁与愤慨

D．此词之所以叫“赋壮词”，是因为从题材上看是写军营中的生活情景，种种情境都极其勇猛、雄健；从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看婉约、纤巧。

5、背诵本词。