15 我的叔叔于勒教学设计方案

《我的叔叔于勒》 教案

陶朱初中

郭颖佳

教学目标

1、了解作者莫泊桑及其小说创作。体会巧妙地构思，掌握曲折的情节。 2、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。

3、从不同角度复述课文，加深理解人物的性格特征，理解文章的主题。

教学重难点

1、多方面刻画人物形象以展现人物内心世界的方法。

2、学习本文新颖、巧妙地构思，设置悬念的写作手法。

课时安排

1课时

教学过程

一导入

上节课内容回顾。

二、走进文本”

１、题目为《我的叔叔于勒》，那么文章的主人公到底是谁?是叔叔于勒吗？

如何判定一个人物是否为主要人物呢?给你支几招

首先看人物着墨的多少；

其次看人物在小说中的地位和作用；

第三看作家的创作意图。 （1）速读课文，找出直接写于勒的部分

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据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声"花花公子"。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。 •

两年后又接到第二封信，信上说："亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南

美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。" •

船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说："他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒......姓达尔芒司，--也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！" •

我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。

总结于勒人物形象： •

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于勒

早期：行为不端，糟蹋钱

中期：有良心，有自尊

晚期：自食其力，不拖累人

（2）分析菲利普夫妇形象

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"唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！" 母亲突然很暴怒起来，说："我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！" 总结：自私、势利、贪婪、冷酷无情 可怜

（3）

这篇文章暴露了当时怎样的社会问题？

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一些人金钱至上,失去人性。

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资本主义社会中小人物生活的辛酸。

2.作者为何以“我的叔叔于勒”为题？

突出了双方的性格。孩子是纯真的,大人是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的;孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。

以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,

多一点同情,多一点友爱,多一点善良,他希望社会能更好一点。

3.找出文中的环境描写的句子，说说其有何作用？ （1）“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。

此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：

（2）“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”

景色变得阴郁沉重了，反映了菲利普夫妇从希望的巅峰跌落到失望的深谷的心理变化过程，同时也隐含

“我”对父母势利、冷酷的不满以及对叔叔的同情。

三．拓展

假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？分组讨论展开合理想象，续写一个片段，力求通过神态、动作、语言展示人物内心世界。

如果有一天，于勒的命运又再次改变了。请你通过自己的想像，写一片段

“于勒叔叔又来信了

四．总结，布置作业。

教学反思：

《语文新课标》指出：“在阅读教学中，要抓住关键词理解好关键句，从而更好的理解文中主题，或是对人物的分析和把握。而且要充分发挥它的阅读功能,让学生在阅读中解读文本和理解文本，形成对文本的初步感知”，如在本课中，我对文本的关键词进行了点拨，引导学生通过对关键词的品析，朗读进行人物性格和主题的有效探究。本课时定为一课时，教学设计的重点在也于分析人物形象，探究小说主题，我先让学生找有关人物语言、神情的句子，再有感情地读，在读的基础上，学生分析人物性格，在知晓人物性格后，再把人物特点用演或读的方式活灵活现地展现在我们面前。如品析文中“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”一句时，短短的一个“唉”饱含了菲利普怎样的感情？对于勒急切盼望，未见于勒归的失望与希望。为什么那样盼望于勒，这时的

于勒是怎样的于勒？所有的一切的期盼源于一个“

钱”，全都浓缩在这长长的一声的叹息里，由一个小小的“唉”字让菲利普贪婪、自私、唯利是图的形象跃然纸上。

在学生对人物、主题把握好之后，我认为这一阶段的重点应在怎样引导学生认识、处理金钱与亲情，或者说人与人之间的关系，因为人与人之间的关系，不仅在过去、即使在现在、在国外、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。我抛出了一个假设：如果是你遇到了穷困潦倒的于勒时你会如何做？一石激起千层浪，同学们议论纷纷，与文中的菲利蒲夫妇形成相反观点和做法，从而挖掘出小说主题——资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。拓展延伸人性本性是善良的，但在面对各种压力和诱惑时，是否能保持人性的善良？并又拓展延伸到我们当今社会更广泛的层面，对周围需要帮助的人，现在的我们，力所能及的我们能否伸出援手呢？这一个问题的抛出，既注重了文本教学知识的渗透，也是对学生树立正确人生价值观的教育。