一、长度和时间的测量课件配套优秀公开课教案设计

主备人

孙光辉

用案人

课题

授课时间

年 月

总第 课时

5.1

长度和时间的测量（1）

课型

新授课

1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。

教学2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。

目标

3、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。

重1、长度和时间的单位及换算

点

2、会选用适当的刻度尺正确测量长度

教法及教具

难点

会选用适当的刻度尺正确测量长度

动”一词时，呈现在脑海中的是什么情景？

教

这些运动物体的共同特征是什么？

教 学 内 容

学生主体

教师主导活动

活动

一、新课引入

学生列举脑海

要求同学们闭目凝神，当同学们听到老师说出“运中呈现的情景：飞

奔的火车、骏马；飞流直下的瀑布；田径赛场上的运动员……

学生列举运动物体的共同特征

个案调整

学

过

程

二、长度测量及单位

请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短

不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？

目测后交流目测结果

学生汇报目测结果是否正确的办你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？

法：用一张纸条（或

一根线）、一拃或课

本的宽度或三角板

的一边长作为标

准，测出课桌的长、【投影】：P106“方法”：测量就是将待测量与一宽、高各是选定标个公认的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。

准的几倍，来比较

课桌的长、宽、高的长短

教

学

过

程

教 学 内 容 教师主导活动

学生主体

活动

个案调整

【投影】：“信息快递”：SI制中长度单位及常用单位了

解：国际单位制（SI）中，长度的单位是米（m），

常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、

学生阅读厘米（cm）、毫米（mm）、微米（µm）和纳米（nm）

P107图5-4，并比较微观粒子到宇宙

尺度数量级的差别

1km = 103 m

1dm = 10-1 m

1cm = 10-2

m

1mm = 10-3

m

1μm = 10-6 m

1nm = 10-9 m

三、刻度尺的认识和使用

学生：温度计在使用前需先观察

前面我们学习了温度计的使用，在使用前需先观它的量程、分度值、察什么？如何正确使用？

零点……

学生比较、【猜一猜】：刻度尺的使用方法与温度计是否相归纳：

同？又有什么不同？要求学生在观察刻度尺的基础相同点：1、使用前，上，进行讨论

须观察它的量程、

分度值、零刻度线；

2、读数时视线要与

尺面垂直，而且要

正对刻度线；3、记引导学生阅读P108“方法”——刻度尺的正确使录结果时要写出数用。让学生明辨自己的猜想是否正确，由学生归纳同值和单位。

为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点

不同点：对刻度尺

的使用，测量值需

估读到最小刻度的

下一位。

同学们汇报测

得结果，分析、讨

论每人读出数据不

完全相同的原因

同学们汇报测用你准备的刻度尺测出课本的宽度，并将测量得结果，分析、讨结果进行比较。

论每人读出数据不

完全相同的原因

教

学

过

程

教 学 内 容 教师主导活动

【思考讨论】：

1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？

2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？

3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？

4、如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？

老师点拨，纠错

学生主体

活动

学生讨论、作答

个案调整

四、课堂小结

通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？

在学生回答的基础上，教师补充、解释

五、作业布置

见投影片

板书设计

（用案人完成）

当堂作业

课外作业

教学札记